2016学年下学期小学一年级语文教学计划 .docVIP

2016学年下学期小学一年级语文教学计划 　　2016学年下学期即将开始，下面是xx为大家免费提供的2016学年下学期小学一年级语文教学计划，教师的教学工作是有计划性的，在正式上课之前，对要进行的教学任务及流程进行详细的计划，有助于工作的顺利进行和教学潜能的充分发挥。　　为了搞好本学期的语文教学工作，为我班孩子在进入学校的第一学期打好坚实的基础，特制订本册教学计划如下：　　一、教学理念：　　九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。　　在教育教学的双边活动中，充分发挥教师的主导地位，学生的主体地位。引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语言文字。促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。　　语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和时间机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。　　学生是学习的主题。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心，求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。　　二、学生情况分析：　　本班有39人。学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。　　在一年级低段的学习中，最主要的是学生学习习惯的养成与识字教学，并逐渐培养起学生的阅读习惯。　　三、教学要求：　　（一）识字与写字　　1、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。　　2、认识常用汉字254个，并且做到会写。　　3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。　　4、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。　　5、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。　　（二）阅读　　1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。　　2、学习普通话正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。　　4、诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。　　5、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文10篇。课外阅读量不少于1.5万字。　　（三）写话　　1、对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。　　2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。　　3、根据表达的需要，学习使用逗号，句号、问号、感叹号。　　（四）口语交际　　1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。　　2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。　　3、与别人交谈，态度大方，有礼貌。　　4、有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。　　（五）综合性学习　　1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。　　2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。　　3、热心参加校园活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻想法。　　四、教材编写特点：　　1、教材编写的指导思想：　　（1）以马克思主义、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持正确的世界观、人生观与价值观，使语文教育面向现代化、面向世界、面向未来，以适应现代社会对高素质人才的需求。　　（2）以《语文课标标准》为依据，把握语文课标工具性和人文性的统一的基本特点，遵循语文教育的规律，引导学生在语文实践过程中，提升语文综合素养，发展个性，形成健全的人格。　　（3）以促进学生的发展为根本，从我国小学语文教学现状出发，使广大地区儿童能享受到平等的高质量教育为着眼点，放低起点而不降低标准，考虑实际而不迁就落后，关注学科融合而不削弱语文基础，增强现代意识而不忽视传统文化。为未来人才的培养打好坚实的基础。　　2、教材的内容和结