2014家长对话.docVIP

孩子现在小，看看书记一些好词佳句是有好处的，不要否定她，那会打消她的积极性。孩子学习就是从模仿开始的，要引导其实也不难，关键就是四个字——培养个性！多说一些鼓励的话，同时带动孩子开动脑筋，利用从文章中学会的好词佳句以自己的语言组织成富有个性的文章，慢慢的就会好了。当然了，孩子的写作能力都是从语言组织能力来的，不要让孩子每天采用单一的“爬格子”的方法去锻炼写作文，多带她出去走走，在日常生活中随时让孩子口头表述她所见到的各种事物，因为没有例文可以参照，她就必须利用她头脑中的词句自己去组织语言，平时多做这种训练，更能培养个性，同时可以尽量避免孩子走入“抄袭”的误区。教育培养孩子，一定要采取积极肯定、鼓励、引导的方法，千万不要生硬，方式方法要灵活，才能收到最好的效果！希望你的孩子能健康成长！小学二年级作文应该达到什么水平能用上几个成语 能用点修辞手法 能把一件事情叙述完整 就差不多了从学生的家庭作业开始抓起…… 时间：2010-12-25 21:52:46 点击：767 　　核心提示：家庭作业... 带这个班三个多月了，今天批改家庭作业的时候，才算是稍微有点享受的感觉了。 学生刚升入三年级，告别了汉语拼音本，开始使用田字格本和横格本，一开始使用，他们各种问题都有，我坚持做到“各个击破，绝不放过”。总结一下，学生的情况如下： 一、 浪费型。 孩子浪费本子很厉害，不用反面不说，正面写两个字就用新的一面，这用一点儿那用一点儿，既没条理又浪费，一个本子没两天就算用完了，其实空余的地方还很多。我看着很心疼，大手大脚，太“不会过”了！于是我就把这件事单拿出来在班上反复提醒，有的孩子很懂事，马上就改过来，可是有的孩子就是不听，于是我就规定他必须在哪一页写什么作业，要注意离老师批改的等第最多隔两行，不能空白太多。就拿练字来说，练字本上我都要写范字的，我就从反面开始，孩子们自然就开始使用反面了。 二、 卷角型。 作业认真的孩子本子基本都是整整齐齐，很少有卷角，而不认真的孩子不光书写潦草，本子也像个“铺散卷子”，卷角、掉页、烂皮儿，惨不忍睹，让批改作业的我感到很不舒服，生活习惯带动学习习惯，可见这些孩子在收拾书本时是怎样胡乱一塞的。于是我就公布本子卷角的名单，让他们注意这个问题，大部分孩子以前没有意识到，老师一指出来很快改变，而执意不听的“不条道”的孩子，我就请他到我身边，什么时候把本子压平什么时候让他走开，从而让他知道本子一定要干净整齐。 三、 乱涂抹型。 这型的孩子有两类，一类是“挺潇洒”的乱画型，喜欢在本子皮儿上，本子里面随意留下“墨宝”，有时是一道歪歪扭扭的数学算式（估计是演算找不到纸了），有时是谁也看不懂的抽象画（可能是打盹了），有时是一大滴难以解读的墨迹，有时是脏水、油（估计吃饭的时候也勤奋做作业了），这一类孩子毕竟是少数，请他换本子，或者让他把多余的东西擦掉去除，让他有这种意识——本子上不能乱涂抹！还有一类比较普遍了，就是在做作业的时候，发现写错了字，有的用改正液修正贴，有的用橡皮擦得乱七八糟，有的干脆画个黑圈圈、黑蛋蛋，还有的画个“×”或者用歪歪扭扭的线“杠”掉……这样“可怕”的作业反映的是随随便便的学习态度，绝不能容忍，我就采用讲道理、做示范、批评、重写等方式多管齐下，什么时候改掉坏习惯，我什么时候放过他。 四、 不会排版型。 在横格本上写字不同于田字格本，要考虑排版问题，尽管第一次用的时候，我就在黑板上给他们写了个样子，但是还是有部分孩子不符合要求，要么都挤在一行的左侧，右侧空空如也；要么全部挤满，一行挤得要“爆炸”；也有的写得距离太松散，浪费了格子。有的呢，字太大，伸胳膊拉退，有的字又太小，悬浮在格子中。这其实真是个能力问题，是需要引导和训练的，孩子一开始出现这些问题很正常，集体先讲，改正了进步了就表扬。不改的我就一次次地找，非把他们扭转过来不可，个别辅导是个好办法，把他们单独请到我身边，我写一行，他们照样子写一行，几个回合下来，孩子也觉得排版整齐看着舒服，自然就会在下一次考虑多一点，从而写得整整齐齐，美观大方了。 不要小看家庭作业，每天的作业都是孩子学习态度、学习习惯的反应，每次作业都映射着孩子当天或者最近一段时间的状态，我们要么不布置，布置了就一定认真批改，严格要求，一次也不能放过。“教不严，师之惰”，坚持一段时间以后，学生的状态就会有所改变，整个班级的面貌也有所不同。当我从作业本上看到学生一天天在进步，第一面作业和最后一面作业完全是两个人的字迹的时候，我很有成就感啊！^_^ 转变学生，就从家庭作业开始吧！ 关于举办七彩语文杯“创意作文课”教学设计大赛的通知 ? 为加强教研引领，深化对小学阶段习作教学的研究与实践，凤凰语文网拟联合省小语会、《七彩语文》杂志社于2011年1-3月举办