2014小学英语复习迎考策略.docVIP

小学英语复习迎考策略 考试是促进学生发展的手段，而不是束缚和阻碍学生发展的绳索和障碍。因此，我们要认真做好复习工作，帮助学生树立自信，形成良好的学习习惯，发展学生的潜能。 针对我们这里英语的实际情况，好多学校的英语老师（包括我们）现在都还来不及也没信心直接就进入复习环节，都在把三四年级的教学内容找出来，如新授课般在进行。那么在这种情况下我们如何进行复习迎考呢？咨询了部分老师，一个共同的观点是：根据记忆遗忘规律，在新授的同时回过头去带动旧知，如现在我们上第三册，那么带着第一册的复习一起走。如此这般，到五月中旬，我们将三四年级英语教学内容拉完，正式进入复习阶段的时候，也已经简单地复习完一次了。不然。到时课上完了，孩子们也该把前面的都忘得差不多了。在这里，我想就平时的上课和下一步的复习都谈一点点个人不成熟不全面的观点，未及之处还望各位老师多多指教。由于缺乏使用英语的语言环境，许多学生英语学习过程中经常出现遗忘现象，易忘说明是记忆不够深刻，当时情境不够生动，因此，不论是新知的学习还是旧知的巩固，我们都要做到教学生活化，语言功能化。我们这套教材其实和生活很贴近的。如果我们能在课堂上将教学内容还原生活，孩子们的记忆应该更深刻，学生综合运用语言的能力，会进一步提升。结合我校情况，我们准备从以下几点入手。 一、加强学生管理，形成良好的学风。 良好的学风是提高课堂效率的前提和关键。只有学风正了，学习态度端正了，学习习惯培养好了，学生成绩的提高才有了基础和保障。 二、做好学生的思想工作。 教师要给予学生关爱和鼓励。复习阶段学生压力大，情绪波动大，因此教师要为学生营造宽松的复习氛围，增进与学生之间的情感交流，尊重理解学生，对一些基础较差的孩子要多给他们加以鼓励。让每位学生保持良好的心理和生理状态。 三、认真对待每一次考试，认真分析成绩，进行细致的横向对比和纵向对比。抓两头，促中间，尽最大可能提高优秀率和及格率。 我们的英语一般都是在学校月考的时候有考试，考试内容呢？就是词汇，交际话语，功能话题等，再细分成多个题型，多种形式。就目前而言，因为内容都没有上完。所以考的都是那段时间的教学任务。我们充分利用每一次考试，认真进行成绩分析，进行细致的横向对比和纵向对比，找出班级间的差距，尽最大可能缩小差距。对每次考试出现的及格边缘和优秀边缘的学生，在下一阶段的学习中要进行重点跟踪和辅导，提高优秀率和合格率。当然，中等生也不要放松。班级里的中等生其实是很有提高潜力的一部分同学，我们在平时的教学中应该多关注一下这些同学，要多进行一些面对面的指导与交流，多给他们一些表现的机会，提高他们的学习积极性。 四、提高课堂效率，讲求复习方法。 1.提高课堂教学实效。 小学英语复习课的教学目标主要是对重点内容进行重组再现．复习课的任何教学活动都应为学生获得语言知识、培养语言技能服务。而新标准的三，四年级功能话题有：基本礼貌用语；一般现在时态（其中包括三单问题， have got,has got等）；一般将来时（可将三册时的be going to和四册的will放一块）；形容词比较级这个有两模块；另较简单的一般过去时态等；这几类功能话题。我们在进行第二次复习的时候将内容如此重组，要省下不少的时间，也将提高课堂教学的实效。 2.注重课后落实检测。 要提高英语教学质量就要从平时抓起。1.要培养学生养成良好的英语学习习惯，让学生每天晚上在固定的时间学习、并争取家长的配合和支持，由家长进行不定时的监督，我们在学校的课时太有限了，只能最大限度地调动家长们的积极性。 2.开展一对一帮困小组，对于学习上有困难的同学我们也不能放弃，为每一个同学找一位小老师，让他们帮助教师对学困生进行辅导，其实，和我们比起来，他们在一起的时间更多。让学习困难的同学也能够完成力所能及的学习任务。 3.讲求复习方法。 复习，是学习过程中一个非常重要的环节。小学英语毕业复习是小学阶段一次全面综合性复习，教师科学地运用复习方法组织学生复习是提高教学质量的要害，那么如何进行总复习呢?下面我谈谈我的一些浅陋的做法。 a.加强复习计划性，不要盲目施教。 我们这套教材，词汇量，句型、日常交际用语非常多，在复习前，每位英语教师应对复习内容及复习安排做到心中有数，目标明确。根据你自己的学生的实际情况，针对他们的薄弱环节制定切实可行的复习计划，合理安排复习时间，然后依照计划精心设计好每一节复习课进行有效的复习。要避免复习的盲目性，不能想到什么就讲什么，东一榔头西一棒，造成知识点的疏漏。 b.留意复习的针对性，不能走马观花。 复习基本可以分为三个阶段，每一个阶段都应各有侧重。我的做法是这样的：第一阶段我以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，从三上到四下，快速地过一遍，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，让学生对所学的英语知识进行“