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PPPA模式在大学英语听力课堂的应用 　　摘要：听、说、读、写是大学英语教学的四个重要环节，由于受到诸多方面因素的影响，英语听力课堂的教学效果一直不是很理想，本文在Leo Van Lier理论的论指导下，尝试改变传统“以教师为主体”的大学英语听力课堂教学模式，探索以学生为中心的PPPA教学模式，引起大学生对听力课的兴趣，养成良好的听力习惯，提高大学生听说的应用能力。 　　关键词：大学英语听力教学；PPPA模式；应用 　　Abstract：Listening、speaking、reading、wring are four important factors in the teaching of College Listening.Affected by many factors，English listening teaching is not in the ideal condition.Based on the theory of Leo Van Lier，this thesis aims to change the traditional teaching method，and try to construct the students’ centered PPPA Teaching Model.This model can be helpful to stimulate the college students’ interest of listening，cultivate the good habit of listening，and improve the ability of the application of listening and speaking. 　　Key words：the Teaching of College English Listening Teaching；PPPA Model；application 　　一、引言： 　　现在的英语教学中，为提高升学率初高中教师往往忽视对英语听力的练习，学生们一直处于较封闭的英语学习环境中，听力能力比较弱，这样把听力这一难题留给了高校，然而高校的英语听力课堂也存在着一定的问题-放录音、做练习、对答案，老师既没有导入相关的语音、材料背景文化等方面的知识，也没有采用适当的教学策略，这种大量的反复的听力练习会使学生们对听力学习感到疲倦，久而久之很有可能丧失英语听力学习的兴趣。现在很多高校对英语听力课还不够重视，传统的听力课堂往往是以教师为中心，学生被动地接受英语听力训练，英语听力课改革是大学英语课程改革的重点，重在培养以学生为中心的听说应用能力。因此教师必须认真探索相关理论并结合教学实践活动，不断改善英语听力课堂教学模式，努力创造良好的英语的听、说环境，调动学生对英语学习的热情，培养良好的听力习惯，掌握良好的听说能力。 　　二、理论依据： 　　Leo Van Lier的3A理论和课堂互动原则： 　　Leo Van Lier所著的《interaction in the language curriculum：awareness，autonomy and authenticity》提出了教学的3A指导原则，即意识性（awareness），自主性（autonomy），和真实性（authenticity）。他认为语言的意识性与认识论和价值论都有紧密的联系。从认识论角度来说，语言的意识性是指要想学习某一知识，先注意到这个知识的存在然后给予一定的关注，再把从客观世界感知到的和脑里固有的知识结构联系来进行理解加工。从价值论角度来看，语言的意识性就是知道自己在做什么、为什么要做、有意识地参与并且进行思考和反思。自主性原则主要包含了两方面：选择（choice）和责任（responsibility）。如果学习者仅仅是被动地接受知识，学习的注意力就会减弱，不能真正关注所学的知识。一个自主的学习者必须能够对学什么、怎么学、何时学做出正确的判断，并且要对自己的选择负责。Van Lier提倡的真实性不仅仅是指材料的真实性和任务的真实性，而且指学生真实地参与到学习情境的过程，强调“人的真实行动”。 　　课堂互动原则（the curriculum as interaction）Van Lier指出课堂互动的本质就是灵活应变的，真实动态的交流。课堂互动的实现要求教师从单一的讲授知识向多向的对话交流转变，不对等的师生关系要向对等的师生关系转变，重视学习结果教学向注重过程教学转变，新旧知识的衔接交替，教学的权威性向教学的探索性转变，以教师为中心的教学向以学生为中心的教学转变，只有这样，英语课堂才能具有真实的交际性。 　　三、PPPA模式在大学英语听力课的应用：