人体免疫系统在维持稳态中的作用..pptVIP

人体免疫系统在维持稳态中的作用 教学过程 人体免疫系统在维持稳态中的作用 一.免疫系统的组成 一.免疫系统的组成 1.免疫器官 3.免疫活性物质 二.人体第一道防线 二.人体第二道防线 第三道防线是怎样发挥作用的呢? 三.特异性免疫 巩固练习 1、下列不属于免疫器官的是（ ） A、脾 B、淋巴结 C、扁桃体 D、肝脏 2、下列属于免疫活性物质的是（ ） A、抗体 B、抗原 C、淋巴因子 D、溶菌酶 E、淋巴细胞 3、特异性免疫的物质基础不包括（ ） A、免疫器官 B、免疫细胞 C、各种抗体和淋巴因子 D、唾液中的溶菌酶和胃液中的盐酸 课后作业 本次课程结束，谢谢欣赏 请对两种免疫方式进行比较 归纳提升： 相互配合，共同发挥作用 相互关系 效应T细胞与靶细胞接触，使靶细胞破裂 浆细胞产生的抗体与抗原结合成沉淀或细胞集团 作用方式 效应T细胞 浆细胞 效应细胞 靶细胞 作用对象 细胞免疫 项 目 体液免疫 抗原 记忆细胞 浆细胞 抗原 吞噬细胞 抗体与抗原结合 第一道防线(皮肤和黏膜) 第二道防线 第三道防线 抗体 产生 抗原 释放 B细胞 T细胞 宿主细胞 吞噬细胞 吞食 三道防线的比较 归纳提升： 效应T细胞 5、下列关于特异性免疫的叙述中，正确的是（ ） A、有些抗原可以直接刺激B细胞，产生浆细胞 B、抗体由B细胞直接分泌的 C、效应T细胞一般都是直接将入侵的病毒杀死 D、记忆细胞经迅速增殖分化，可形成大量的记忆细胞 巩固练习 4、下列关于抗原和抗体的叙述中，正确的是（ ） A、机体自身的组织和细胞不可能成为抗原 B、抗原能与抗体或浆细胞结合，发生免疫反应 C、淋巴细胞都能产生抗体 D、抗体能与相应的抗原结合，发生特异性免疫反应 画出结核杆菌入侵机体被清除的流程图 * 新课标将免疫视为人体生命活动调节的一种方式，将免疫系统列为调节系统之一，突出免疫系统对于机体稳态维持的作用，意在从更深层次上揭示生命活动的整体性，对于引导学生认识生命系统结构和功能的整体性具有重要的意义。同时也揭示了机体内各个系统之间联系的复杂性和多样性，说明了生命现象内在联系之间的普遍性。可见，本节的学习具有重要意义。 教材分析 知识目标 能力目标 情感目标 1.概述免疫系统的组成 2.概述免疫系统在维持 稳态中的作用 1.利用体液免疫和 细胞免疫的示意图， 培养学生的比较、 归纳的能力。 2.根据体液免疫和 细胞免疫的流程图， 培养学生动手的能力 1.通过学习体液免疫和 细胞免疫的过程和两者 的关系，树立普遍联系 的观点。 2.关注艾滋病的流行和 预防，关爱艾滋病患者， 珍爱生命 教学目标 高二学生通过初中有关免疫知识的学习，对人体的三道防线已有了初步认识，免疫学也涉及到我们生活的方方面面，学生普遍对这一节的内容有着浓厚的兴趣。但对于特异性免疫的过程还了解太少，该过程多而复杂，学生学习会感到比较困难。 学情分析 教学重点 免疫系统的防卫功能 体液免疫和细胞免疫的过程 教学难点 教学重难点 1.多媒体直观教学法 2.实验探究法 3.分组讨论法 4.学生模拟体液免疫过程 教学手段 导课 小鼠实验探究1 免疫系统的组成 对比探究3 1.体液免疫：直接讲授 学生模拟 2.细胞免疫： 创设情景 完善流程图 思考 艾滋病病例探究2 1.第一道防线 2.第二道防线 3.第三道防线 导课 1.特异性免疫比较 2.三道防线的比较 归纳提升 1.巩固练习 2.课后作业 迁移运用 1.以艾滋病病例贯穿整节课的所有知识点，通过设置相应的情景和问题，层层深入，激发学生学习的乐趣，让学生更加清楚的认识艾滋病这一人类疾病。 2.通过分组，引导学生在活跃的课堂气氛中参与讨论，充分的调动了学生的积极性。 3.通过学生自己模拟体液免疫以及完善教材细胞免疫的过程，很好的突破了重点和难点，取得了良好的教学效果。 4.由于内容较多，时间安排上有些紧凑。 评价与反思 倍受折磨的艾滋病患者 垂死的艾滋病儿童 亲人抱着骨瘦如柴的艾滋病患者 河南文楼村的爱滋病患者 3.用大量的X射线照射小鼠，杀死