第七课 线的秘密.docVIP

第七课 线的秘密（教学设计） 何锦英 一、教材分析 线条是视觉形式中最基本的语言，小学美术教案三年级下册：《线的秘密》也是最简便、最直接用于表现形象的绘画手段。线的秘密我们可以看到孩子们不用教，生来就会用线绘画，而怎样引导学生用线传情达意呈现美感，是教学活动体现美术教育功能的关键。本课线的秘密以线绘画为造型训练的手段，引导学生了解、掌握、运用造型元素和造型组织原理进行创造表现。 儿童用线绘画的造型特点具有游戏性、随意性、象征性和装饰性，教学设计既要考虑线绘画的基本方法和技能的传授，又要考虑学生感性获得的条件和自由发展的空间。 活动一并不强调对具体物象的描绘和表现，而重在对线条感觉的体察，因此教学以欣赏为主，着重培养学生的感性认识和审美情趣，教学过程的安排可考虑：收集资料、引导观察——交流评析、丰富感受——尝试表现、深化体验。师生在课前共同收集相关的图片资料，从宏观到微观的摄影作品都可用来作为欣赏材料，采用直观教学、比较教学等方法，可以边放音乐边配上相关图片，强化视听感受；可以出示有规律的地貌构成的摄影作品并配上相应的线条排列范画引导学生欣赏、评价，建立生活物象与线条表达的联系，学生认识到线的粗细、曲直、长短、疏密、组合的变化，感受多了，自主表现就会有所选择，尝试绘画更多倾向于即兴的线条排列与组织，仅仅是为活动二、活动三的学习作简单的铺垫。 活动二在感性训练的基础上进行了提升，将学生随意的用线排列引至有目的的用线排列与组织，采用具象与抽象结合，装饰性与表现性结合的方式，以坛罐为主题进行作业练习。本活动是在欣赏我国新石器时期彩陶及其纹样的基础上设计坛罐和学习线的组合装饰。我国的彩陶造型丰富，花样瑰丽，其外形的主要变化为：口、颈、腹、底、耳（把、环）等部位的粗细、长短、大小以及耳的位置、多少。此外，彩陶纹样也很美丽丰富，大多是用各种重复的线组合而成，学生作业的步骤可以是：１. 设计坛坛罐罐的形状，加画耳（或把、环）。２. 分出各部位，并在主要部位画出纹样的主线。３. 添画各部位的线纹样。４. 修饰整理时可根据需要加粗主要线条，并且用线或点补充某些纹样。画坛坛罐罐的想像空间很大，比较注重线的疏密对比关系的处理。 二、教学目标 *观察自然界的美丽图形和纹理，感受线的节奏美、韵律美。 *欣赏并参考彩陶纹样，掌握用线装饰物体的基本步骤和方法，描绘出坛坛罐罐。 *能运用流畅的线条合理组织画出有趣的发式。 *能具体细致地装饰描画对象，在线的疏密关系的对比处理中提高对形式美的认识和表现能力。 三教学过程 （一）、游戏导入 激发兴趣 师：小朋友，你们喜欢玩“翻叉叉”的游戏吗？老师今天给你们介绍一位新朋友就藏在这“翻叉叉”的游戏里，你们猜它会是谁吗？我们一起来认识一下吧。 （启发学生边玩“翻叉叉”游戏，边在彩绳中寻找线条。） 师：在我们的生活中有着许许多多的线条，比如我们的手掌，一起看看。（伸手示意学生观察） 师：手掌上的线条都一样吗？生：不一样 师：对，它们有着不同的变化，特有的排列和组合构成了掌纹。下面我们就去“线的世界”一探究竟吧！ 板书题目：线的秘密 （二）、创设情境 欣赏感知 1、 比较线条：（点击课件中的“了解线条”展示） 师：（边看边提问）你发现这些线条有什么不同？ 生发现：曲直不同 粗细不同 疏密不同 长短不同 2画一画 ： 师：同学们真聪明！你能到前面来把它们的样子画下来吗？ （请两位同学在投影仪上画出几种线条） 师：同学们画的线条真漂亮。你们知道吗？这位新朋友还会变魔术呢，不信？你们看，这样的线条叫什么名字？（分别出示“直线”和“曲线”的课件） 生：答（略）。 师：同学们再看这个线条，它和刚才我们看到的曲线有点像，不过有些地方不一样，谁能找出它们的差别呢？（出示“折线”课件） 生：曲线是圆滑的线条，这种线条有棱有角，不断转折，应该叫“折线”。 师：你们观察得非常仔细。如果这些线条碰到一起，会是什么样子？让我们来瞧一瞧。（出示“交叉线”课件） 生：线条碰到一起像渔网，我认为叫“交叉线”。 2找一找 师：线条这个新朋友我们已经认识了，其实说是新朋友，也不完全对。在我们日常生活中，线条无处不在，线条就在我们身边，我们周围到处存在着各式各样的线条。现在我们一起来找一找“我们身边的线条”好吗？ （学生纷纷行动起来，寻找线条，并描述线条特点。） 生汇报：桌子、椅子上有直线；铅笔是直线；衣服上的衣纹是曲线；树上有交叉线；黑板报上的图案有折线……；精致的细线条，如墙面的转折处、桌子的木纹等；粗的线条，如凳子的腿、窗户的边框线等；柔和、起伏的线条，如布纹褶等…… 3折一折 师：同学们观察探讨得非常认真，能找到这么多的线条，真了不起。你们知道吗？线条其实是很有本事的，它可以变成许多漂亮的东西。下面，请大