让快乐溶于孩子的学习世界.doc

让快乐溶于孩子的学习世界 幼儿园门口，一群叽叽喳喳的孩子开心的向家长们诉说着，快乐和幸福洋溢在脸上。 中小学的门口 ，三三两两的孩子，低年级的孩子脸上有着一丝喜悦一些调皮，高年级的沉重的书包背在肩上，一丝无奈和淡淡的焦虑映在脸上，形色匆匆。 孩子快乐的多少怎么与年龄的增长呈现反比的关系，负面的增长？是谁偷走了孩子们快乐的感觉？原本是快乐的世界怎么在学习中丢失了快乐？ 学习应该是孩子的本能，每一个孩子的内心都是积极地渴望着学习的，刚出生的孩子就在以惊人的速度学习着。充满着好奇的看着周围的世界，渴望着认知所有一切。可是这些孩子一但进入了学校，这样的渴望就渐渐消失了，他们开始厌倦学校的生活，开始把学习当做是一种负担，一种枯燥但是必须要完成的活动。是什么让孩子不愿意在学习呢，就是因为我们的家长、学校和社会，把原本快乐地学习变成了机械地教育，让孩子失去了学习了的乐趣，不是孩子不爱学习，而是学习的方式无法让他保持积极性。 婴幼儿时期的孩子，围绕孩子从“逗逗飞”到“抓抓挠”，家长都是蛮有兴趣的陪伴孩子学习着、玩笑着。家长们的教育观点是孩子在玩中学，学中玩，孩童们沐浴在求知欲得以满足的春风中，渴望了解更多的世界，迅速而快乐的成长着。家长和社会也能带着包容和宽广的心胸对待孩子的所有失误。正因为有家长和社会给与的兴趣引导，参与和分享，宽松的环境，孩子身心得到了愉悦，学习成了快乐的事情。 背着漂亮的书包上学了，带着成长的喜悦，步入学校那所神圣的殿堂，许多孩子是带着激动和向往来了，然而，一个学期又一个学期过去了，“不上学该多好”的感叹在孩子中间引起着共鸣。快乐与幸福感却丢失的越来越多了。 或许在家长的眼睛里，孩子是很幸福的，也应该是快乐的。他们吃的、穿的、住的、玩的，与自己的童年相比，简直是天壤之别。因而时常感叹为什么我什么都给孩子，可孩子还是不满足，还是不快乐，还是不听话呢？然而，在孩子心灵的天平里，他并没感受到幸福，在学业竞争的大潮中，孩子疲惫奔波于各种技能的学习，学校如同填鸭式的灌输着准备中考、高考的各种知识，孩子属于自己支配的时间越来越少，充足睡眠时间越来越短。可以这么说，孩子感受到的幸福指数，城市孩子比农村孩子低，小学生比幼儿园小朋友低，中学生比小学生低。 快乐不是简单的生理上的满足，而是精神上的愉悦，心理上的平衡，进而升华为一种高尚的情操，快乐使整个精神世界更加充实、学习成为轻松的事情。 在人的一生中，寻找快乐是普通人最大的追求，正如清代王筠在教《童子法》一书中指出：“学生是人，不是猪狗。人皆寻乐，谁肯寻苦？读书虽不如嬉戏，然书中得有乐趣。”如何让学习成为快乐的事情，让孩子溶于快乐的学习世界呢。 孩子成长有三个教育场所：家庭、学校和社会。它需要家长、老师、校长和国家社会三方面的配合。 对所有的孩子而言，快乐的家庭就意味着父母之间的和谐和父母对自己的关爱。孩子不是超人，成人也会有状态低迷的时候孩子就更不可能随时斗志昂扬了，不要总是对孩子被动的行为表示指责，如果他不是一个天生懒惰的孩子，他的突然混乱和拖沓可能是他真的累了，他的积极性已经受到了打击。 如果孩子从父母的嘴巴里经常能听到父母说出赞美的话、诚恳的话、礼貌的话、尊敬的话、鼓励的话、关怀的话、宽容的话、幽默的话、感恩的话、智慧的话，那么，这个孩子是快乐的、幸福的。相反，如果在孩子的耳边经常听到来自父母的训斥的话、粗鲁的话、讥讽的话。那么，这个孩子就算是享受着天堂般的物质生活，他的快乐和幸福绝对不会高。孩子是否快乐和幸福，不仅听父母说什么话，而且还应看父母愿不愿听孩子的话，倾听孩子的心声。在家庭里，亲子之间不仅有沟通的话题，有沟通的平台，而且有沟通的共同的时间。在沟通无障碍的家庭里，孩子的幸福和快乐就多。相反，在孩子只有“听话”的自由而没有“说话”的权利、孩子只须长耳朵不须长嘴巴的家庭里，孩子不会很快乐。 孩子需要父母的尊重，孩子需要父母有效的引导而不是强硬的指令。如果我们能一直倾听和尊重，坚持物质的爱与精神的爱相结合，坚持“大爱”与“小爱”相结合。走进孩子的心灵世界。分享学习成果，当孩子能和家人一起分享成长过程，对孩子而言，是一种鼓励，也是一种教育。在激励中，让孩子认识自我，确立自信，让快乐溶于孩子的世界和生活，必将使孩子开发出潜能，走向成功。 学习过程中，情感虽不直接起作用，但其间接影响却十分明显。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”说的就是这个道理。 日本著名作家、著名电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使黑柳彻子，是什么让她如此成功？“巴学园”，一所与众不同的学校，为她奠定了一生的基础。不光是黑柳彻子取得了成功，学校里的很多学生在长大后，都取得了优异的成绩，有好多还是世界知名人士呢！如山内泰二，日本有代表性的物理学家；大荣国雄，日本屈指可数的东洋兰鉴定专家之一；桑原