隔代教养家庭面面观.doc

隔代教养家庭面面观 ??作者:佚名??2009-09-04 ? ? 一、前言 　　在传统社会中，父母是孩子社会化过程中第一个学习的对象，孩子的语言、行为模式大多来自父母亲的熏陶。家庭随着社会快速变迁，家庭功能、家庭内的角色结构及互动关系的转变，促使双薪家庭、单亲家庭或失怙家庭日益增加，父母亲便将子女托给自己的父母或公婆来教养，于是上了年纪的阿公、阿妈，便成了许多孩子童年时期主要的照顾者，取代了本应由父母担任的教育角色；父母亲最初的社会化功能已逐渐被祖父母、保姆或外佣所取代，如此一来，父母亲不但感受不到宝贝“长第一颗牙”、“踏出人生的第一步”和“发出第一声的童言童语”的喜悦，也因为亲子相处时间不多，失去与孩子交心的机会。 　　现在台湾社会，隔代教养是普遍现象，前不久由吴念真所执导的纪录片“阿祖的儿子”，年幼的阿宏和年迈的阿祖，道尽弱势家庭的无奈与血泪，剧情悲怜引起社会大众再次重视隔代教养的困境。 　　根据国内外的调查均显示：隔代教养家庭有逐年增加的情形，且隔代教养的孩子在家庭以及学校方面都将面临心理、生理及经济上重大的困难。隔代教养家庭虽然解决了子女照顾的问题，但仍有不少问题却因而产生。例如对祖父母而言，其体力和财力均是极大挑战。年长的祖父母不再能享有含饴弄孙之乐，取而代之的却是必须拖着年迈与日益衰老的身躯，来照顾正要成长、发展的孙儿们。另外对孩子而言，也将造成适应等等的问题。 二、隔代教养家庭的意义 　　隔代教养的意义根据隔代教养的现象，可以分成广义的和狭义的两种定义。广义的隔代教养包括祖父母辈，甚至是隔代的其它亲友于任何适当时机，对孙子女的教养与照顾。狭义的隔代教养，则是指祖父母负担孙子女大部分的教养与照顾责任的情形，孙子女的父母只有在周末与孩子接触，甚至完全放弃对孩子的照顾。 　　从广义的角度来分，隔代教养家庭大致可分成五类： 　　（1）日夜均由祖父母照顾，父母甚少回家。 　　（2）白天由祖父母照顾，晚上由父母照顾。 　　（3）平常由祖父母照顾，周末由父母照顾。 　　（4）主要由祖父母照顾，父母不定时回家照顾。 　　（5）由其它亲友照顾。 三、隔代教养家庭的成因与转型 　　（一）、隔代教养家庭主要成因——家庭结构的改变与社会变迁： 　　家庭结构，包括家庭功能、家庭内角色结构及互动关系的转变，之所以产生主要是受到社会变迁及家庭形式及角色改变的影响。生命范围的延长、妇女运动、激增的离婚率、单亲家庭及普遍的青少女未婚怀孕等因素均会影响家庭结构的改变与角色的转变。而家庭型态的改变，产生了各种非典型家庭，隔代教养家庭就是其一。父母亲因种种因素导致无法或不愿照顾子女，祖父母接手，隔代教养家庭因而产生。 　　（二）、隔代教养家庭的特征： 　　国内家庭收支调查报告显示，民国92年的家庭收支调查报告显示，隔代教养家庭约占所有家庭的1.08%共75240户，可知隔代教养家庭已逐渐增加中。 　　（三）、隔代教养家庭快速增加的原因： 　　根据教育部资料中可见，隔代教养家庭快速增加的原因主要有：父母亲身心障碍、父母亲收入低、离婚率增加、非婚生子、单亲家庭激增等。 　　（四）、隔代教养家庭的转型： 　　早期隔代教养家庭大多是父母亲双亡、离婚或托育的状况产生，皆由祖父母担起教养孙子女的任务。随着社会的变迁，隔代教养家庭产生的原因越来越复杂，不像过去单纯。 四、隔代教养家庭对儿童发展的影响 　　面对家庭结构的改变，隔代教养家庭的增多，祖父母取代原来父母应扮演的工作及角色，包括经济的支持、心理上的支持及管教等，因此，祖孙间的互动会变得更直接与更频繁。“祖孙关系”取代“亲子关系”，会对孙子女的影响可分： 　　（一）、对孩子内在的影响： 　　1、隔代教养儿童的心理特质：每个孩子都是一个独立的个体，不论是父母亲或祖父母教养，皆会受到周遭环境及照顾者的影响，而发展出不同的个性。随着双薪家庭及单亲家庭的增加，祖父母所扮演的角色已由辅导者逐渐转变为引导者，祖父母和孙子女间的感情互动变得更加重要且持续影响儿童心理的发展；如果祖父母与自己的孩子的关系是完整的，则祖父母和孙子女间的关系是良好的。反之，祖父母与自己成年的孩子关系是严肃或紧张的，祖父母和孙子女间较不可能有良好关系。 　　2、儿童的情绪及行为：孙子女从原本跟爸妈在一起的“核心”小家庭变成和祖父母在一起的隔代家庭，会觉得自己被抛弃、被背叛，因而在情绪上感到失落、拒绝、愤怒与害怕，故较难与祖父母建立较良好的关系，因此会感到沮丧、气馁，当然也有孙子女接受祖父母的关爱，与祖父母建立较佳的关系，为了避免祖父母失望而努力上进。 　　（二）、隔代教养对孩子外在的影响： 　　1、健康照护：贫困及随之而来的缺少健康保险也是隔代教养子女的健康问题之一。祖父母本身的健康也会影响到对孙子女的健康照护。 　　2、学业成就：儿童在隔代