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对聋校运动会项目设置改革的思考 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）11-000-01 　　摘 要 近年来，随着素质教育的广泛开展，体育教学改革也在如火如荼的进行着，而运动会项目设置改革作为体育教学改革的一部分，也在倍受关注着。文章就新时期、新形势下聋校运动会项目设置改革略谈几点建议。 　　关键词 聋校体育 运动会项目 设置改革 　　记得有那样一句话：同在一片蓝天下，共同成长进步，是呀，聋校学子和其他学子一样都是祖国的未来，民族的希望，既然是未来，是希望，健康便是要摆在首要位置的。而体育教学恰是为增强学生体质，和培养学生体育素养而设立的一门学科，运动会项目设置改革也是为了更好地服务于体育教学，更好地激发学生对体育的兴趣。 　　一、聋校体育教学改革 　　传统的体育教学往往过于重视对学生进行体育技能的培养，而忽视了学生的学习兴趣，这对学生的学习来说是极为不利的。聋校体育教学除了要完成正常的教学任务外，还要根据聋校学生自身的特点量力而行。聋校体育改革要求明确聋校体育教学的培养目标。对聋校学生的体育教育要求一视同仁，根据每个学生自身的特点因材施教，力求让每个学生都能在体育课上找到属于自己的一席之地。对于有特长的学生，在对其培养时应注重发挥其特长并向竞技人才方向培养。对于资质一般的同学，应着重培养学生对体育运动的兴趣，使他们养成自觉锻炼身体的好习惯。此外，体育教学在形式上也要注重创新，传统的体育教学往往选一种竞赛技能一学到底，这不利于激发学生的学习兴趣，学生往往上了一会就会觉得厌烦了。这对继续开展体育教学是不利的。因此，对于聋校体育教学改革应从改变传统的教育观念、改革传统的教学结构、改革传统的体育教材、创新体育教学方法和形成和发展娱乐体育和终身体育的思想和观念等几方面入手。改变传统的教育观念就是要改变以往以教授知识为主的教育观念和模式，在教学中采用素质教育和创新教育为主的教育观念和模式上来，真正的落实健康第一的指导思想，树立身体、心理和社会适应性全面发展的新观念。体育不仅是学生必须的，对于人生也是不可或缺的，以终身体育为指导思想的体育教学将长久的走下去。改革传统的教学结构就是要改革原有的教师机构统一化，所带来的以教师为主体，“自较轻学”的方式，使学生在学习中能够充分发挥主动性和积极性，真正成为课堂的主人。改革传统的体育教材就是要在教材内容的设置时，充分体现出理论知识、运动项目及身体练习的层次性，以及明确的目标和方向性。也就是说体育教材的编订要适应社会发展的需要；体育教材改革要以育人为中心，体育教材的编订要适应终身体育的需要。创新体育教学方法就是要实现教学方法选择多样化，打破单一的教学模式，现代体育教学提倡课堂教学、结构的多元化，根据课的类型、教材的内容、组织形式、学生的实际情况和人的活动变化规律，合理安排课堂结构，并在实际操作中灵活掌握和运用。形成和发展娱乐体育和终身体育的思想观念是要学生从玩中体会到体育教学的乐趣。娱乐性体育教学是通过老师的讲解使学生明白各种体育锻炼的方法以及掌握体育和保健教育的基础知识和技能，以学生为主，以快乐有趣为中心，身心愉快进行双边活动的过程。 　　二、聋校运动会之于聋校体育教学 　　聋校运动会之于聋校体育教学是极为重要的一环，运动会不再是一次体育竞赛，而是对学校体育教学成果的一次检验，同时也是广大师生期盼的享受体育的大好时光。因此在运动会改革宗旨上，应坚持以人为本，树立健康第一的指导思想。把“育人”列为最高目标，力求使参与其中的人都能感受到运动的乐趣，从而享受健康的快乐。对于聋校运动会，在运动项目设置上应与体育教学相结合，在传统的运动会中往往设置较多的竞技运动项目，从运动会开始到运动会结束学生和老师最关心往往是比赛的结果和能否拿到奖状的问题。这与体育教学改革的要求是不符的，现在的体育教学更加注重素质教育，注重培养学生对体育运动的兴趣和终身体育观念的养成。此外，在运动会项目设置上，应注重娱乐性和趣味性项目的设置，这样设置是为了满足对体育运动的需求，和对身心健康的追求，最后还应最大限度的吸引和组织广大师生和员工从不同层次，不同方位参加运动会比赛、表演或其他有关活动，真正做到人人参与，个个参与。 　　三、聋校体育教育目标 　　由于残疾学生的特殊性，教育部颁布了《特殊教育学校暂行规程》，体育教育成为了特殊教育的内容。《特殊教育学校暂行规程》指出：“特殊教育学校要贯彻国家教育方针，根据学生身心特点和实际需要实施教育”，使残疾学生“掌握锻炼身体的基本方法，具有较好的个人卫生习惯，身体素质和健康水平得到提高；初步掌握补偿身心缺陷的基本方法，身心缺陷得到一定程度的康复；初步树立自尊、自信、自强、自立的精神和维护自身合法权益的意识，形成适应社会的基本能力。