小溪巴赫教案1.docVIP

《小溪巴赫》 教学目标： ??? 通过品味语言，理解和领会小溪与巴赫及巴赫音乐之间的内在联系； ??? 学习作者将人物与意象融合的写作手法； ??? 领会作者通感手法的运用，感受文章的语言美。 教学重点： ??? 理解小溪，巴赫及巴赫音乐三者融合的特定涵义。 教学难点： ??? 通过品味语言，领会作者是如何将小溪，巴赫及巴赫音乐融合在一起的。 教学设想： ??? 深入文本，先从整体上感知全文，然后从文章的核心段落入手，借助对关键字词语句的把握，带领学生慢慢理解小溪之于巴赫及巴赫音乐的涵义，寻找三者之间的联系，再从单元学习的角度理解编者，作者，小溪，巴赫及巴赫音乐的关系。推进课堂教学的途径主要是默读，讨论，朗读，细品。 教学课时： ??? 一课时 教学步骤： 一．整体感知 ??? 解题：“小溪巴赫”的含义？ 二．分析课文，疏理结构 ??? 1．阅读第十段，猜想巴赫的生平经历，性格及音乐特点，你是从哪些词句中看出来的？ 小组讨论，教师引导（用资料印证学生的猜想） ①???? 一生经历：坎坷不平，历经磨难 (学生先回答，然后老师用幻灯片展示资料) ?? 贫困死亡（9岁父母双亡，作父亲后有11个孩子相继死去，与富裕舒适的生活绝缘） 月光抄谱（因为专横的哥哥的阻挠，在月光下偷偷抄谱） 牢狱之灾（因为辞职而惹怒公爵，被投入监狱，三个多星期以后才被释放） ? ②性格特点： ?“不会恣肆狂放，激情