2014有关幼儿园教师早期阅读教育态度倾向和指导观点的调查报告.docVIP

幼儿园教师早期阅读指导观点调查 武进区机关幼儿园 魏珏兰 早期阅读主要是针对0—6岁儿童的阅读，是阅读特殊年龄阶段化的表现。它的实质就是阅读，即读者对读物的感知过程。古德曼说：“阅读是书面语言传递的信息接受体……。因此，阅读必须看作是由来自读者对来自著者的信息的再构成，而产生的读者和书面语言之间的相互作用。”我们这里所说的早期阅读也就是幼儿学习书面语言的语言行为。 　　对早期阅读指导的调查包括了为什么要进行早期阅读的指导、如何安排早期阅读的时间、如何选择早期阅读的材料、如何处理幼儿在早期阅读中出现的问题几部分。 　　(一)为什么要进行早期阅读的指导 　　任何孩子的第一次阅读都是在外力作用下产生的，一般是成人拿图书引诱他来看或成人自己的阅读反复地影响了他，久而久之，他才喜欢书。而且，幼儿的早期阅读是伴随着一种情感与意志的心理活动，根本上要满足幼儿阅读的需要。作为幼儿园教师，注重幼儿阅读习惯和阅读能力的培养可以为幼儿今后更好的阅读打下基础。 　　阅读习惯是一种高度自觉的阅读行为，是阅读动力的一种定型，良好的阅读习惯能促使学生自觉、持久的进行阅读实践，并逐步内化为阅读能力，使人终生受益。对于幼儿来讲，良好的阅读习惯包括翻书正确、坐姿正确、爱护书籍、不撕毁图书。阅读能力是读者把握实际的阅读需要，独立寻找读物，确定阅读目的，选择阅读方法，并有效地理解和消化，吸收读物所必备的个性心理特征的综合