小学数学活动课程的几点思考.docVIP

小学数学活动课程的几点思考 深圳市宝安区松岗中心小学 唐翠娥 关键词：小学数学活动课教学思考 内容提要：活动课程以儿童的生长角度和主体性活动需要为中心来组织学习过程，它与学科课程在内容上相通，在形式上互补，在儿童的发展上相互促进。本文旨在就小学数学活动课教学的教学目标、教学特点、教学设计和评估体系作一些探讨。 20世纪初，活动课程创始人杜威在抨击学科教育时提出了他的见解，设置活动课程基于人类的四种冲动： 1． 社会交往冲动：与他人分享经验的愿望。 2． 构建冲动：将原始材料转变为物品形式的愿望。 3． 探究及实验的冲动：发现新事实。 4． 表达和艺术创作的冲动。 杜威认为这些冲动是儿童发展和生长的资源。学校应利用这四类冲动让学生去说、去做、去探究、去发现、去创造。杜威的实验学校虽然已经烟消云散。但是他熠熠生辉的现代教育思想影响着美国。重新学习杜威的思想，就不难理解美国国民创造水平居世界前列的课程学原因。 活动课程也叫经验课程、生活课程、实践课程、儿童中心课程。它是由美国教育家杜威倡导和发展出来的一种课程。活动课程以儿童的生长角度和主体性活动需要为中心来组织学习过程，主要是获得直接经验。这样的生长与发展，是自内向外的展开，可称之为内灼。而学科课程是依据科学和学问的逻辑体系来组织学习过程，主要是获得间接经验。这种生长与发展，