浅析杜威德育教育思想对我国的启示.docVIP

浅析杜威德育教育思想对我国的启示 　　作者简介： 彭丹（1989―），女，汉族，重庆市巫溪县人，在读研究生，教育学硕士，单位：重庆师范大学课程与教学论专业，研究方向：教学论。 　　袁娅婷（1990―），女，汉族，江西新余人，在读研究生，理学硕士，单位：重庆师范大学发展与教育心理学，研究方向：人格心理学。 　　摘 要： 杜威是世界教育思想史上的巨人，他的教育思想影响着许多国家的教育界。德育教育思想是他教育思想中有着重要影响的思想之一，他提出了“教育即生活”、“学校即社会”以及“教育即生长”等重要的观点。杜威认为道德教育应该生活化，教材应与社会生活联结在一起。他的道德教育思想对我国学校德育实践有重要的启示作用。 　　关键词： 杜威；德育教育；启示 　　一、杜威的道德教育理论 　　（一）道德教育目的 　　首先，道德教育目的是不固定的。杜威强调道德标准是生长的，因时空而异，因此用固定的教育目的来训练学生是不适当的，道德习惯是在个人善恶判断的影响下，随社会习惯与制度而变化；其次，道德教育的目的是调和个人价值与社会价值。杜威认为道德教育的目的一方面是在追求个人自我实现，不因社会福利而忽略了自已的发展，另一面是个人自我理想实现与社会福利不相冲突，不因个人的发展而损害公益。这也就与他“教育即生活”、“学校即社会”的原则联系起来，强调学校教育的道德性与社会性的统一；第三，道德教