浙江小学教育学同步练习题：第六章 教学(上).docVIP

浙江小学教育学同步练习题：第六章 教学(上) 一、单项选择题 1．教学是学校教育的（　　）。 A．唯一工作 B．中心工作 C．必要工作 D．重要工作 2．教学从其本质上讲，是（　　）。 A．一种主体活动 B．一种实践活动 C．一种认识活动 D．一种文化活动 3．教学认识的主要方式是（　　）。 A．直接经验 B．科学实验 C．社会实践 D．间接经验 4．“授人以台仅供—饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视（　　）。 A．知识的传授 B．发展学生自身的能力 C．培养学生积极的心理品质 D．培养学生良好的思想品德 5．取得教学成功的内因是（　　）。 A．教师的主导作用 B．学校的管理作用 C．教材的主导作用 D．学生的主体作用 6．最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是（　　）。 A．孔子 B．昆体良 C．杜威 D．夸美纽斯 7．以个体认识论为基础提出教学理论的教育家是（　　）。 A．孔子 B．昆体良 C．赫尔巴特 D．夸美纽斯 8．学生通过认识书本知识去认识客观世界，这反映了下列教学过程特点中的（　　）。A．引导性 B．间接性 C．简捷性 D．交往性 9．教学过程阶段的中心环节是（　　）。 A．领会知识 B．巩固知识 C．运用知识 D．检查知识 10．以下关于掌握知识与发展智力的关系，论述错误的是（　　）。 A．掌握知识是发展智力的基础 B．智力发展是掌握知识的重要条件 C．掌握知识的多少并不完全表明智力的高低 D．掌握了知识也就必然发展了智力 二、多项选择题 1．19世纪初，德国教育家赫尔巴特根据对兴趣和注意的分析，提出了（　　）的教学过程四阶段说。 A．“明了” B．“预备” C．“联想” D．“系统” E．“方法” 2．19世纪末，美国实用主义教育家杜威依据学生“在做中学”的认识发展过程提出了（　　）等教学过程的几个阶段。 A．困难 B．问题 C．假设 D．验证 E．结论 3．教学活动的多种形态有（　　）。 A．课内 B．课外 C．班级 D．小组 E．个别化 三、填空题 1．教学是完成学校_________、实现_________的基本途径。 2．学校工作必须坚持“_________、全面安排”的原则。 3．教学过程的特殊性表现在间接性、_________、_________、交往性等方面。 4．智力的核心是_________。 5．实质教育论的主要代表人物是_________和_________。 6．形式教育论认为教学的主要任务是_________。 7．在教和学的协同活动中，__________是学习的主体，__________在教学中发挥着主导作用。 8．教学过程的基本阶段有引起学习动机、__________、__________、运用知识、检查知识。 四、简答题 1．教学的含义有哪些? 2．教学与智育有什么联系和区别? 3．如何认识教学过程的本质? 4．简述教学的意义。五、论述题 1．试述学校工作为什么必须以教学为中心。 2．试述教学过程的基本规律。 答案与解析 一、单项选择题 1．B解析：教学是学校教育的中心工作，而非唯一工作。 2．C解析：教学从其本质上讲是一种特殊的认识活动。 3．D解析：教学认识的主要方式是间接知识和间接经验。 4．B解析：“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视发展学生自身的能力。 5．D解析：取得教学成功的内因是学生发挥主体作用。 6．A解析：孔子最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点。 7．D解析：夸美纽斯以个体认识论为基础提出了自己的教学理论。 8．B解析：学生通过认识书本知识认识客观世界，这反映了教学过程中间接性的特点。 9．A解析：教学过程阶段的中心环节是领会知识。 10．D解析：掌握知识和发展智力之间没有必然关系。 二、多项选择题 1．ACDE解析：赫尔巴特第一个试图按照心理活动的规律来分析教学过程，提出了“明了、联想、系统、方法”的教学过程四阶段说。 2．ABCDE解析：美国教育家杜威“在做中学”的过程中提出了教学过程的困难、问题、假设、验证、结论等几个阶段。 3．ABCDE解析：教学活动的形式可以灵活多样，没有固定形式。 三、填空题 1．教育任务教育目的 2．以教学为主 3．引导性简捷性 4．思维能力 5．赫尔巴特斯宾塞 6．发展智力 7．学生教师 8．领会知识巩固知识 四、简答题 1． 教学是教育目的规范下的、教师的“教”与学生的“学”共同组成的一种活动。教学是学校教育的根本，教学水平直接决定了学生的发展水平。教学包含以下几个方 面的含义：①教学以培养全面发展的人为根本目的；②教学是师生双方的共同活动；③教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。 2．教学与智育是两个 相互关联又有区别的概念。智育主要是向学生传授