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研究性学习评价的特点与方法 作者：张友肃 文章来源：语文探究学习? 更新时间：2007-12-10 8:26:45 研究性学习的评价就是通过研究性学习在整个学校课程体系中作用的判断，系统地收集、分析有关信息，对研究性学习课程的方案、课程计划、实施过程和研究结果做出价值判断和价值选择。通过对研究性学习的评价，能鼓励学生对知识的好奇心和探究心，激发学生对科学研究的积极情感体验，培养学生合作和分享能力、发现问题和解决问题的能力，增加社会责任心和自信心，改变学生学习方式，提高学习质量，促进学生素质的全面发展。同时也能帮助学校和教师掌握和提高课程教学的质量，促进研究性学习课程开发的完善。　　一、研究性学习评价的特点??? 1.主体性特点??? 研究性学习的课程目标强调以学生为主体的主动学习和探究。在课程实施中，学生将自主地决定研究学习的课题，设计课题研究方案，选择学习的场所，聘请研究的指导教师，自主撰写研究报告。这就改变了以往只有教师对学生单向参与评价的状况，学生既是研究性学习的主体，又是自我评价、相互评价的主体。这样，使教与学在评价中得到和谐的统一。??? 2.多元性特点??? 以往学科课程的评价者主要是各科教师或班主任，以“分数的高低”或升入“重点学校多少”作为评价学生好坏的唯一标准，不能从德、智、体、美、劳诸方面给予学生全面完整的评价。在实施研究性学习中，评价者是学生个体，或是学习小组和整个班级；或是单个指导老师和课题指导小组教师们；或是学生家长和与研究性学习有关的部门、社区组织和各行业人才。建立学校、家庭，社区相结合的评价网络，形成评价主体的多元化。评价的内容包括学生发展的基本素质，既有对学生把学到的学科知识加以综合并运用到实践中探究新知的评价，也有学生在学习过程中客观存在的各种非智力因素的评价，比如对研究性学习的认识、态度、方法、体验和品质的评价。还有对学生发现问题与提出问题能力、收集和加工信息能力、人际合作交往能力、创新精神和创造能力的评价。这种对学生综合能力的评价体现了研究性学习评价内容的丰富性、灵活性、综合性和多导向的特征。??? 3.形成性特点??? 研究性学习的评价强调研究全过程的评价，即做好开题阶段、实施阶段和结题阶段评价。??? 开题评价要注重学生发现问题和提出问题的意识和能力。应评价前期的资料收集工作，如何确定好研究课题，制定好课题研究方案，进行开题论证和报告，促使学生以积极态度投入问题解决中。??? 实施阶段评价要注重检查课题研究方案的实施情况。研究中要评定资料的加工和分析，掌握课题研究的活动进程，认定阶段研究目标的达成等。对评价结果要及时反馈，重视对学生课题活动的指导。??? 结题评价要关注学生参与过程情况。给予学生学习方式、思维方式、知识的整理与综合、资料的收集与加工、结题报告与答辩、人际交流与小组合作、研究成果的评定与展示等进行评价。??? 在学生选取课题、开题阶段、实施研究和结题阶段等环节通过评价进行诊断，逐步调整完善，按研究方案科学实施，探索最后在全过程基础上形成总结性评价。形成性评价是内部导向，有助于提高教育教学质量。??? 4.激励性特点??? 研究性学习的评价以激励性评价为主。一是团队评价的引入，激发学生具有共事合作、尊重他人意见、发现别人长处、遇到挫折相互鼓励、群策群力的精神；二是研究性学习的价值取向强调每个学生都有充分学习的潜能，具有创新的精神和创造能力，为他们进行不同层次的研究提供学习条件，激励学生全员参与；三是以学生发展为本，注重学生的个体差异，要用发展的眼光去评价研究性学习成果，要纵向地评价他们的发展和提高，肯定他们的成绩和优点。才能够充分调动学生的积极性、主动性、自觉性，鼓励学生发挥自己个性特长，展示自己的创造才能。??? 5.实践性特点??? 研究性学习评价强调的是学生把学到的基础知识、掌握的基本技能应用到实践中去，关注在问题解决或跨学科、综合性学习中对科学研究一般方法、过程、原理的体验。学生在实践中获取大量的感性知识和情感体验，也培养了观察、思维、表达和操作的能力，因此，研究性学习评价应注重实践性。　　二、研究性学习评价的方法??? 根据研究性学习评价的主体性、多元性、形成性、激励性和实践性等特点，从有利于课程目标完成，有利于充分调动师生参与，有利于课程实施管理出发，在进行研究性学习评价时，只有综合运用多种方法，才能充分发挥评价的诊断、调控、激励、管理功能。??? 1.档案袋评价法??? 档案袋评价法，是收集学生某一科目学习过程的作品，以学生的现实表现作为判断学生学习质量依据的评价方法。其关键是建立学生的档案记录，实事求是地汇集学生在研究性学习的全过程和成果的档案材料，具有较强的操作性和真实性，充分表现了学生在较长时间内在实施课