青岛市公开课教案(青岛26中杨璐).docVIP

课题：构图法求非特殊角的三角函数值 青岛26中 杨璐 一、教学目标： （一）知识与技能： 1. 学生在学习了特殊角的三角函数值的基础上，探究与特殊角相关的非特殊角的三角函数值。 2. 通过多种构图方式求15°角的三角函数值，加强了学生的运算能力，提升了学生的运算技巧。 3. 加强对含有30°角的直角三角形和等腰直角三角形边之间存在的比例关系的灵活应用。 （二）过程与方法： 1.发展了学生的观察能力和逆向思维能力； 2.培养了学生的合情推理能力。 （三）情感与态度： 学生自主探究新知的能力得到提升，小组成员之间交流与合作的意识得以加强。 二、教学重点和难点： 1.教学重点： 利用构图法探究出与特殊角相关的非特殊角的三角函数值。 2.教学难点： 利用构图法探究出与特殊角相关的非特殊角的三角函数值。 三、教学用具： 三角板，圆规 四、教学过程： （一） 复习回顾 ?学习过的三角函数有哪些？ ?直角三角形中三个三角函数是如何定义的? 特殊角的三角函数值是怎样推导的？ 设计意图：帮助学生回顾前面所学相关知识，为本节课学习作好铺垫。 （二） 探究新知 环节一：利用构图法探究非特殊角15°角的正切值 学生课堂上呈现的各种资源： 第一类方法：思考问题的角度：30°的一半构建15°. 构图方式1：直接构建一个直角三角形，15°是其中一个锐角，通过构建等腰三角形ABD，转化到含有30°的直角三角形中，突破难点，问题得以解决！ 注明：上图的构图方式还可以从另一个角度来解释：先构建含有30°特殊角的直角三角形，延长CD至点B,使得AD=BD,30°即为等腰三角形ADB的外角，从而构建15° 构图方式2：构建含有30°特殊角的直角三角形，利用作角平分线，30°的一半构建15° 第二类方法：利用60°-45°构建15° 构图方式1：构建含有30°特殊角的直角三角形，将其中60°进行分割，分割成45°和15°两个角，45°是由AC边为起始边，逆时针旋转45°得到，15°在直角三角形AMD中。具体情况见下图： 构图方式2：下图构建15°方式和上图比较，主要区别在于割45°的方向不同。构建含有30°特殊角的直角三角形，将其中60°进行分割，分割成45°和15°两个角，45°是由AB边为起始边，顺时针旋转45°得到，15°在直角三角形ACD中。具体情况见下图： 第三类方法：利用45°-30°构建15° 构图方式1：构建等腰直角三角形，将其中45°进行分割，分割成30°和15°两个角，30°是由AC边为起始边，逆时针旋转30°得到，15°在直角三角形AMD中。具体情况见下图： 构图方式2：下图构建15°方式和上图比较，主要区别在于割30°的方向不同。构建等腰直角三角形，将其中45°进行分割，分割成30°和15°两个角，30°是由AB边为起始边，顺时针旋转30°得到，15°在直角三角形ACD中。具体情况见下图： 第四类方法：利用75°-60°构建15°，这种方法在构图上有两种解释： 第一种：构建顶角30°的等腰三角形，底角即为75°，进一步分割得到15° 第二种：第一步构建含有30°特殊角的直角三角形，再以B为顶点，AB为腰构建等腰三角形ADB,相当于二次构图。这种构图方式在计算方面最为简单。 其他方法：。。。 环节二： 探究其他与特殊角相关的非特殊角的三角函数值。 例如75°，22.5°,67.5° （三）课堂总结，方法提炼 （四）教学反思 festival, summer food, children food special rectification, everywhere selling counterfeit and shoddy food and other illegal behavior severely, seized substandard food 400 kilograms, 1000 bottles of wine, false Right?? more than 8000 boxes, packing boxes of 15000 people, to ensure that the masses of consumer safety.To investigate and deal with commercial bribery, pyramid schemes, trademark infringement, false advertising and other illegal casesThis year, the County Bureau continue to control commercial bribery, blow from MLM, tradem