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英语专业研究生语言学习焦虑与学习策略间关系的质性研究方案 　　摘要：本文以英语专业研究生以例，为研究外语学习者的学习焦虑与学习策略间关系提供了一套质性研究方案，旨在开辟一种新的研究方法，对此方面研究中的不足之处进行补充。 　　关键词：语言学习焦虑；语言学习策略；英语专业研究生；质性研究 　　一、引言 　　迄今为止，国内学者对语言学习焦虑和学习策略的研究分项颇多，而近两年来，两者之间相关性的研究开始在整体研究趋势中占据主导地位。纵观国内外学者对语言学习焦虑和学习策略相关性研究的论文，大多采用的是以Horwitz的外语课堂学习焦虑量表或Oxford的语言学习策略诊断表为基础的量化分析方式，而较少有人采用质性分析方法进行相关性研究。 　　本文力图从新的角度对语言学习焦虑和学习策略的相关性进行研究，旨在补充这方面研究的不足，进一步全面论证语言学习焦虑对学习策略产生的影响，帮助学生更好地采用适当的学习策略取得更优异的学习效果。 　　二、语言学习焦虑与学习策略的概述 　　1、语言学习焦虑的定义及产生原因 　　焦虑是一种负面的心理状态，外语学习焦虑大多产生在外语学习过程中或相关情境中，通常被语言教育学家作为情境焦虑来单独研究。Horwize（1986）将外语焦虑定义为“由外语学习的独特性所产生的与课堂语言学习有关的自我知觉、信念、感觉和行为的独特心理”。 　　引起语言学