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心理学基础 2014.6.16 马斯洛-需要层次论： 生命教育——多元智能 人与自己：自我探索、肯定自我、特质、欣赏、情绪 人与他人：亲密关系、包容与接纳、尊重、差异、沟通 人与环境：生存与应变、欣赏自然、居住环境的改变认知 人与生命：临终关怀、追寻理想、美好记忆、乐观积极的态度 语言智能：个体运用语言思维，用语言表达和欣赏语言作品深层次内涵的能力。 人际关系：有效的理解别人和与人交往的能力。 自我认识：建立正确的自我，并善于规划未来期望。 自然观察：自然观察者在辨识和区分众多物种---植物群和动物群。 逻辑数学：人能够计算、量化，进行命题假设等能力。 视觉空间：利用三维空间进行思维的能力。 身体运动：人能够巧妙地操纵物体和调整自己身体动作的技能。 音乐：敏锐地感知音调、旋律、节奏和音色等的能力。 家庭教育 概念：广义家庭成员之间的相互影响和教育。 特点： 权威性和社会性 亲情形和感染性 针对性和随机性 连续性和一贯性 家庭教育的基本原则 科学性原则 理智型原则 一致性原则 指导性原则 渐进性原则 适度性原则 家庭教育的主要方法 环境熏陶法 兴趣诱导法 榜样示范法 暗示提醒法 活动探索法 认知和感知 认知指那些使头脑中产生认识的内部处理过程及结果。 色彩感知觉：女孩的颜色辨别能力比男孩强。儿童的颜色视觉能通过适当的学习可以得到大幅度提高。 低频的声音对婴儿具有一定的安抚作用。 深度知觉：自身与物体、物体与物体之间的距离。（6个月开始具有） 方位知觉：发展顺序为先上下，次前后，再左右。3岁辨别上下、4岁辨别前后、5-6岁以身为中心辨别左右、7-8岁以客体为中心辨别左右。 幼儿记忆特点 1.无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展 2.机械记忆占优势，理解记忆逐渐发展 3.形象记忆占优势。词语记忆逐渐发展 记忆 首因效应、近因效应 幼儿记忆策略： 视觉复述策略 特征定位策略 复述策略 组织性策略 提取策略 语言的发展 句型的发展 从不完整句到完整句 从简单句到复合句 从无修饰句到修饰句 从陈述句到非陈述句 成人对幼儿阅读的影响 选择适龄的读物 以身作则，培养气质 读书，唤起孩子情感共鸣 利用生活中的素材进行共读 善用录音，视频等设备 采取多种参与形式 交流的重要性 语言在交流中习得； 场景中； 不要重复学习儿童语言； 平时语言要复杂一点点； 同伴关系 指同龄人之间或心理发展水平相当的个体之间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。 功能： 帮助发展自我的功能 赋予社会知觉的功能 提供情感支持的功能 亲社会行为 概念：指对他人有益或对社会有积极影响的行为，如分享、合作、捐赠、助人等。 影响因素： 换位思考能力 移情作用 父母的抚养方式 不同文化的影响