《雷雨》教学预案.pptVIP

所谓人物语言个性化，就是什么样的人说什么样的话；语言成为人物个性、性格、心理的声音外化。即不需经过修饰，本质而又本能，非他莫属，这就是高度个性化。 《雷雨》中，不同的人物语言各有不同，而且随着剧情的不断发展和各自情感的不断变化而不断变化。如周朴园简短的语句、盛气凌人的语言，鲁侍萍和缓的语气、时而冲动的语调，鲁大海直截了当的语言等等，都是与人物各自的身份相符合。而周朴园与鲁侍萍见面后相认的一段，更突出地反映了他们在特定情境下的各自不同的心理。 （2）人物语言个性化 周：梅家的一个年轻小姐，很贤惠，也很规矩，有一天夜里忽然投水死了，后来，后来，你知道吗？ 鲁：她是个下等人，……在年三十夜里投水死的。 …… 周：（惊）什么？ 1 2 3 1 对周朴园的这番话应如何理解？ 这是周假心假意的赞语，并非赞赏她的贤惠规矩，他是借 前面的好话，掩饰其希望了解真相的目的，这是周虚伪、 圆滑的表现。 2 鲁侍萍说这番话的目的是什么？ 嘲笑、讽刺周的卑鄙、无耻。 3 周“惊愕”说明了他什么心态？ 侍萍还活着，是他很不愿意知道的消息，对他构成威胁， 影响他的名誉和地位。 周：（惊愕）梅花？（1） …… 周：（徐徐立起）哦，你， 你，你是——（2） …… 周：哦，侍萍！（低声） 是你？（3） …… 周：（忽然严厉地）你来 干什么？（4） …… 周：谁指使你来的？（5） 鲁：（悲愤）命，不公平的 命指使我来的！（6） 突然提起绣在袖襟上周自己都忘记 的梅花，使周感到意外。 台词言不达意表现周的恐慌心理。 表现周害怕丑事外扬于己不利的 虚伪。 周料定鲁此次来者不善，肯定有所 图，所以才这样发问。 周对鲁的性格相当了解，他认为鲁 此来一定有人指使，表现他多疑的 性格。 鲁性格中不仅有软弱的一面，还有 刚直的表现，说“天”“命”，表现他 对自己悲惨的根源缺乏深刻的认识。 如：周朴园 ??（忽然严厉地）你来干什么？ 鲁侍萍??? 不是我要来的。 周朴园?? ?谁指使你来的？ 鲁侍萍?? ?（悲愤）命，不公平的命指使我来的！ 刚才还是一个温情脉脉，俨然在感情中不能自拔的性情中人，立即就撕破了多情的面纱，露出了冷酷的本质；因为他意识到活着的侍萍潜伏着暴露他的罪恶历史、毁坏他的名誉和家庭的危险，怀念带来的欣慰，毕竟远比不上切身利益重要。于是他又一次斩情绝爱，想用钱来打发侍萍离开。这个转变完全是人的本质使然，是语言无法掩饰得了。 （3）富有动作性的语言 戏剧语言的动作性（或称动作语言、情节语言），是指人物的语言流向（人物语言间的交流和交锋）起着推动或暗示故事情节发展的作用。它不是静止的，它是人物性格在情节发展中内在力的体现。 课文中，人物的台词富有强烈的动作性，不仅展示出人物丰富的内心世界，而且能够引起他们的外部动作。 课文中人物的动作语言有时也带有作者很强的主观动机，让读者很明显的感觉到“人为”的痕迹。 5、鲁侍萍?? 哦，——老爷没有事了？ ( 暗示?? ) 周朴园?? （指窗）窗户谁叫打开的？ (? 直接推动 ；节外生枝？? ) 6、鲁侍萍?? 老爷，没有事了？ （? 暗示? ） 周朴园?? 啊，你顺便去告诉四凤，叫她把我樟木箱子里那件旧雨衣拿出来，顺便把那箱子里的几件旧衬衫也捡出来 （?直接推动 ；多么重要的衬衫！?） 如果没有接下去的鲁侍萍开窗户的动作，没有她对衬衫的件数和绣有“梅”字的了解，试问情节如何发展下去？周朴园的语言就是典型的动作语言。其作用，从某种角度看，仅仅在于推动情节而已。而这一点正是作者的高明之处，也是一个剧作者必备的基本功。 1、 鲁侍萍?? 我前几天还见着她！ （? 暗示周朴园，使情节继续? ） 2、 鲁侍萍?? 老爷，您想见一见她么？ （? 推动情节发展? ）?? 3、 周朴园?? 哦，很远了，提起来大家都 忘了。 鲁侍萍?? 说不定，也许记得的。 (? 推动；几乎是提醒周朴园? ) 4、 鲁侍萍?? 我倒认识一个姑娘姓梅的。 (? 推动；几乎要明说了? ) 周朴园?? 哦？你说说看。 在你看来，《雷雨》究竟是性格悲剧、爱情悲剧、命运悲剧还是时代悲剧（社会悲剧）？ 思考问题： 2、这两场戏主要围绕什么矛盾冲突展开的？本质冲突是什么？ 1、课文第二幕可分为哪两场？给每一场划分层次。 思考题 第一场戏：周朴园同鲁侍