小学数学作业有效纠错的实践研究苑张.docVIP

小学数学作业有效纠错的实践研究 一、认识订正的作用，让学生乐意订正很多学生不订正作业其实是因为他们不知道订正的作用，所以我们必须先让学生懂得订正作业的作用。1.有助于学生改变自己的认知错误从人的认知规律来讲，人的大脑有“先入为主”的习惯，当大脑把错误的知识当成正确的知识记忆之后，大脑就相信这个知识是正确的，并且记住了它。订正则可以改变大脑的错误记忆。作业订正其实是一个“亡羊补牢”的过程，“亡羊补牢，为时未晚”。使学生在关注订正结果的同时，更多关注错误背后的原因。并想方设法把不明白、不清楚、不仔细的地方弄懂和改进。要让学生明白如果对老师反馈下来的信息不及时处理，错误的信息在头脑里停留的时间较长，错误的知识就会对以后的学习有抑制作用，产生负迁移的可能性增加，从而影响学习成绩。只有把每一次的作业订正都当作对自已学习的检验和反思机会，并根据实际情况调整学生的学习行为，这样才能取得事半功倍的学习效果。2.有助于培养学生良好的学习品质学生订正作业不仅是学生学习态度的体现，更是学习品质的培养。而良好的学习品质是取得优异成绩的有力保证。因此我们不仅要让学生认识到订正作业的重要性，更要培养他们订正作业的良好习惯。我们要让学生明白，金无足赤,人无完人。在作业时出现错误完全是正常的，关键是要及时纠正错误，自觉订正作业中的差错，防止再次出现同样的错误。这样不仅能弥补知识上的缺陷，更能促进下一阶段的学习，不断丰富自己的知识，为取得良好的成绩打下坚实的基础。3.有助于教师的自我诊察督促学生订正作业其实是教师进行教学查漏补缺的一个重要手段。当我们看到不少同学犯同一个错误时，我们就会反省自己：“为什么这么多学生没有掌握？我上课讲清楚了吗？”通过教师不断地反思，更新教学理念，改善教学行为，提升教学质量，从而提高课堂教学效率。4.有助于师生关系的融洽任何学生都有一种被尊重、被认可、被表扬的强烈需要。学生做作业的过程从根本上说，就是他们需要得到认可的过程。教师进行作业订正指导时，应该多对那些学习兴趣不浓、基础较差的学生进行辅导，并多与他们进行沟通，使他们扫除思想和学习上的障碍，激发求知欲。这样会使学生很感激，他们心里会为老师没岐视自己而感到由衷的高兴，也因此看到了自己的希望，找到了自信。这样他们就会认真改正错误，更加努力学习。二、采取针对的措施，让学生认真订正学习是一个不断积累正确认知的过程，也是一个反复纠正错误认识的过程。1.订正要及时学生错误的作业，如果在一段时间内，不及时地发现自己存在的错误，时间久了，就会遗忘。有些简单的题目，学生能仔细地阅读，就能马上发现问题的症结所在，达到巩固知识的作用。培养学生订正好作业以后才做新作业的习惯，努力做到课课清、日日清。2.订正作业要有过程学生作业的错误，不同的学生可能对题目的理解程度是不一样的，不同的学生，对不同题目的表达方法也是不一样的。这时，我们应该要求学生，允许用多种方法表达自己的思维方式，但订正错题时，必须把结果怎么得到的过程清晰地阐述，而不是敷衍了事地只求答案。学生订正传统的做法是把错题擦掉重做，致使有的学生一拿到作业本，就不管错在哪里擦得一干二净，影响了订正的效果。有的学生订正作业目的不明确，订正抄袭的事情也是有的。有效的订正方法是错题不擦掉，在本次作业的下面（或旁边）订正。等一段时间后，再让学生翻开作业簿对以前的错题再做一边，就能真正反映学生是不是真的弄懂了，可谓“学而时习之”。3.订正作业要分层次对于优秀的学生，要让他们迅速地浏览，及时发现自己存在的错误，对于一知半解的学生，教师要仔细地帮助学生分析理解题意或讲解透彻后让学生再去订正，学生会得心应手一些，而且解题的过程也便于复述。对于学困生来说，想完全靠自己订正所有的错题是根本不可能的。让一些优秀的学生“兵教兵”，要求学生以小组为单位，通过小组内成员的互相帮助订正作业，如学困生不会的题目大多都可以在优生的帮助下进行订正，而那一部分会订正，但没养成订正习惯的人，也在帮助别人订正过程中对错题进行了思考，也就在无意识中订正了自己的错题。而优生在帮助别人订正时则再一次对所学内容进行学习，有助于他们对旧知识的融会贯通。三、改变批改的策略，让学生容易订正1.作业讲评与作业批改相结合　　《数学课程标准》提出:“对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程……要关注他们在学习中的情感体验。”学生作业订正是否有效，老师除了要重视讲评，更要重视作业的批改。使用“√”“×”是作业批改常用的符号，这两种符号只是对学生做题结果的正确与否作出了判断,对学生的作业评判带有一定的片面性,学生的解题思路、方法、过程、能力等方面并不能很好地体现出来。作为老师，首先要帮助学生明确错误所在，到底是哪一步错了，究竟是什么原因导致的错误，是没