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CH.5澳洲中小學教師評鑑方案之分析CH.6日本中小學教師評鑑方案之分析 姓名：陳郁婷 學號：M971F208 班級：教碩二甲 指導教授：張媛甯 資料來源：潘慧玲(2008)。教師評鑑理論與實務。台北：師大教評中心。134-195。 目次 壹、緒論 貳、澳洲教師評鑑制度沿革發展 參、澳洲教師評鑑的方案內容 肆、澳洲教師評鑑制度的問題 伍、對台灣啟示 壹、緒論 1991年澳洲殖民地組成澳洲聯邦政府，為獨立的民 主國家。一國教育發生是置於文化脈絡情境裡，澳 洲整個大陸島國的整體脈絡 特徵是：幅員遼闊、人 煙稀少、多元文化、移民社會以及聯邦分權。澳洲 教育特色發展； 1.提倡終生學習概念。 2.增強就業與教育之間關聯。 3.聯邦與州政府共同合作，推動增進學校教育角色 全國性政策。 4.提升教學的專業水準，提升教師的社會地位。 5.致力發展21世紀全國學校教育目標。 各州與區域建立各自建立學校制度 1.重視原住民教育並強調多元文化教育之重要性。 2.聯邦政府與州政府共同合作，推動增進學校教育角色的全國性政策。 3.提升教學的專業水準，提升教師的社會地位 貳、澳洲教師評鑑制度沿革發展 年代評鑑制度沿革 一、早期19世紀 澳洲教師必須接受教育部門的監督，監督者（inspector）會在教師外觀察教師教學狀況。 二、20世紀（70、80年代） 1.採用多樣式