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科举制的创立教学示例 课题说明：隋唐时期是我国封建社会政治制度大发展的时期，此时开创并完善的科举制度，是我国封建社会中央政权选拔官吏的一项基本制度，影响至为深远。 课程标准：了解隋唐科举制度的主要内容 标准解读：科举制度是隋唐时期中国人对中国乃至世界的一个重大贡献，是中国古代文官制度的辉煌成就之一，也是西方近代文官制度的渊源所在。可以说，这是政治的开放，是入仕之途的开放。 教学目标 知识与能力：使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响 过程与方法：通过故事会的形式，使学生能够具体完整的了解我国人才选拔制度的变迁及影响。通过联系现实，进行比较，启发学生思考我国教育现状的不足，并以史为鉴，提出自己的看法和方法。 情感态度与价值观：科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。 重点难点 重点：科举制度创立和逐渐完善的过程 难点：科举制的影响 教学过程 新课导入： （背景简介）两汉：察举、征辟 / 魏晋南北朝：九品中正制 （附）“举秀才，不知书；举孝廉，父别居。寒素清白浊如泥，高第良将怯如鸡” 新课讲授： 科举制的诞生 [思考]隋文帝为什么要改革选拔官员的方法？ （备注）：1、为了巩固自己的统治，需要加强中央集权； 2、为了选拔有真才实学的人做官，才能有效地进行统治。旧的选官制度使的选官实权控制在地方官员手中，一些没有真才实学的人得以出任官职，不利于隋王朝的统治。 （说明）科举制度的“创立”和“完善”是既有联系又有区别的两个阶段：隋朝的历史任务是破旧立新，确立科举制度；唐朝的历史任务是继承发展，健全科举制度。 科举制的完善 [概括制表] 隋文帝 隋炀帝 唐太宗 武则天 唐玄宗 开始分科考试 正式设置进士科 扩充国学的规模 殿试/武举的开始 多次亲自面试 （简介）1、常设考试科目：秀才、明法、明书、明算、明字、三史科、开元礼科。以进士和明经科最为重要 2、进士科考核内容的变化：时事策论/隋炀帝（联系公务员考试）、加试经史/唐太宗、加试杂文/唐高宗、诗赋/唐玄宗 （附）1、“天下英雄，入吾彀中矣”（唐太宗） “太宗皇帝真长策，赚的英雄尽白头！”（赵嘏） “五十少进士，三十老明经” “春风得意马蹄急，一日看尽长安花”（孟郊） “慈恩塔下题名处，十七人中最少年”（白居易） 2、张瑰的故事、郭子仪 （参考1）P16“动脑筋”：有，填空题。 [思考] 如何看待记忆型试题？ （参考2）P18“活动与探究1”：如何看待李德裕的观点？ （备注）不妥，熟悉朝廷礼仪只是有利于从形式上办好朝廷的事，但不是当官的必要条件。 科举制的影响：深远 [讨论]：注意引导学生从政治、思想、文化、教育、社会矛盾、社会风气与习俗等方面分析，从对外国、对后世、以至今天影响的角度分析，从科举制度与唐朝繁荣的角度分析。 （备注）：通过考试选拔官员，为读书人提供了作官的途径，政治上扩大了统治阶级基础；促进了教育事业和文学艺术的发展；带来了唐诗的繁荣。 （参考3）P19“活动与探究2”：中国选官制度对世界的影响。 （备注）表明中国古代科举制度是世界上最早的考试制度，明确指出中国古代考试选官制度与英国科举考试制度及现代各国考试制度之间的渊源关系。这说明，中国古代考试选官制度对世界文明发展产生过一定影响。 科举制的评价：辨证 1、进步：是封建时代所能采取的最公平的人才选拔形式，它扩展了封建国家引进人才的社会层面，显示出生气勃勃的进步性。他不仅扩大了唐朝以后封建统治的阶级基础，而且促进了社会上努力读书求学的风气。诗赋取士促进了唐诗和唐朝文化的发展。它不仅造就了一批诗人，而且推动了古文运动的勃兴和传奇的发展，使唐代的文学水平达到了一个很高的层次。 2、弊端：使大批知识分子不愿从事冷静的学术研究和深入的思考，不愿从事对国计民生有实用价值的科学技术研究；二是推动知识分子与统治者合流，削弱其独立意识与批判精神，逐渐沦为封建统治者的附庸。 新课小结： 1 、关于我国人才选拔包括科举制有很多历史小故事，请学生在课后加以收集，并安排时间进行交流，举行一个故事会，以更全面的理解感受我国人才选拔方法制度的变迁 2、 联系我们今天的现实，讨论如何进行教育改革，促进从应试教育到素质教育的转变。并以小论文的形式，完成“我心中的素质教育” 教学后记 科举制的创建、完善、影响这些内容学生都不难理解。但当我们将科举制和今天教育的现状相联系时，学生的反映是强烈的，延续了千年之久的科举制虽然在1905年被废除了，但我们仍然可以发现，在我们的生活中，依然有着科举制的影子。从学生的课堂讨论、发言及完成的小文章来看，其中固然有不少理想化和较偏激的建议，但也使我们意识到，素质教育的转变