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第14课 从中日甲午战争到八国联军侵华
枣庄八中北校 王永平（364918101，lliuxingyu69@163.com）
【课标解读】
1.列举1894～1901年列强侵华的主要史实，并结合《马关条约》和《辛丑条约》的内容，分析其危害。
2.列举在甲午中日战争、义和团运动和八国联军侵华中，中国军民进行抗争的史实。
一、知识与能力：
了解甲午中日战争、八国联军侵华的主要史实，认识中国人民的反抗斗争，体会战败对中国政局的影响，提高认识和分析历史问题的能力。
二、过程与方法：
1．通过对甲午战争经过和《马关条约》影响的分析，加深对中华民族面临亡国灭种的危险、民族危机空前加剧的理解，掌握分析历史问题的方法。
2．通过对义和团起因、口号以及结果的分析，认识到义和团运动是民族矛盾空前激化的结果，让学生掌握正确评价历史事件的方法。
3．结合八国联军侵华的史实，使学生认识帝国主义列强侵华的本质，掌握透过历史现象看本质的历史思维方法，提高比较、概括和阐释历史问题的能力。
三、情感态度价值观：
1．通过对《马关条约》、《辛丑条约》等不平等条约的分析，引导学生体会丧权辱国的切肤之痛，增强维护国家主权和民族利益的历史责任感，激发学生的爱国热情。
2．结合甲午中日战争结果的分析，使学生深刻体会“落后就要挨打”的道理，从而树立为中华民族的伟大复兴而学习的远大志向。
重点：①《马关条约》大大加深了中国半殖民地化的程度。
②《辛丑条约》的签订，标志着中国半殖民地半封建社会的完全确立，从此，清政府彻底成为帝国主义统治中国的工具。
难点：①对“扶清灭洋”口号的评价；
②中国近代社会民族危机不断加深的过程
【教学过程】
（一）、导入设计：
音乐导入——王蓉《我们的钓鱼岛》。
钓鱼岛、钓鱼岛，自古就是中国的岛，不要装作不知道，自买自卖真可笑；
甲午海战你们是强盗，倭寇的臭名千百年的叫，弹丸小国不要再胡闹……
全世界的中国人已经手牵手，我们团结一致在危急的时候，五千年的历史从来不低头，十三亿颗中国心十三亿双手，全世界已听到了我们的怒吼……”
就是在一百多年前，日本通过甲午中日战争侵略中国，掠走了钓鱼岛，我们今天来深入分析战场战争，看看那百年前的伤疤和痛楚。
（二）新课学习过程设计
一、甲午战争与民族危机的加深
教师：3分钟时间，请大家结合自主学习丛书，阅读教材57页第一目，了解甲午战争与民族危机的加深，将有疑问的地方标记出来，留待共同探究。
课堂设问：日本为什么要发动甲午中日战争？
1．战争的背景：（学生总结，教师适时点拨）
（1）明治维新后的日本向帝国主义过渡，强烈要求抢占原料产地和商品市场，同时随着政治与经济实力的增长，对外扩张的能力增强。（根本原因）
（2）1890年日本爆发经济危机，社会动荡。日本寄希望于战争，转移国内人民的视线。（直接原因）
（3）朝鲜东学党起义成为日本向中国挑衅的机会。（导火索）
教师：幻灯片展示日本对外扩张的政策及路线图。
台湾——朝鲜——满蒙——中国——亚洲——全世界 （小日本，大野心）
2．战争的经过：
教师：幻灯片展示战争进程图。
重大战役：丰岛海战、平壤战役、黄海战役（决战）、辽东战役、威海卫战役
教师：幻灯片展示战争相关材料——黄海战役。
材料一 清军抗敌主要将领：海军提督丁汝昌，“致远号”管带邓世昌等。
材料二 黄海战役是中日双方舰队主力的决战，双方互有损失，但最终以中国失利而告终。这一战役的失利使中国丧失了制海权，舰队自此退入威海卫，黄海制海权落入日本舰队之手，这对甲午战争的后期战局有决定性影响。
材料三 黄海大战后，日军以水陆两路分别进攻中国的山东半岛和辽东半岛，占领了旅顺、大连，并在旅顺犯下了滔天罪行屠杀了几乎全部的和平居民，1895年初，日本占领威海口，至此，北洋舰队全军覆没，中日甲午战争以中国的最终失败而结束。
★“设计小贴士”：通过黄海战役，加深对战争结局的认识，同时明确甲午中日战争实质上也宣告了洋务运动的失败
3．结果：
1895年，清政府代表李鸿章和日本代表伊藤博文，在日本马关签定《马关条约》。
★“设计小贴士”：在此明确——历史的必然不仅体现在战争爆发的原因上，也体现在其结果的必然性上，《马关条约》的诞生让我们再一次认识到了“落后就要挨打”的历史规律。
找同学读课本P57《马关条约》的内容。
学生：1895年中日《马关条约》主要内容：（1）中国割让辽东半岛、台湾全岛及及其附属岛屿、澎湖列岛给日本；（2）赔偿日本军费白银2亿两；（3）开放沙市、重庆、苏州、杭州为新的通商口岸；（4）允许日本在华设厂。
教师：请分析，这一条约在内容上与《南京条约》《天津条约》等有何不同？
学生：允许日本在华设厂。
教师：这一条款表明列强对华侵略的主要方式发生了变化，即由商品输出为主转为资本输出为
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