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第三单元 千克、克、吨 单元教学目标：掌握克、千克和吨之间的关系，并能时进行简单的单位间的换算。结合生活实际，提高解决实际问题的能力。 单元教学重点：建立1克、1千克、1吨的质量概念；掌握克、千克和吨之间的关系，并能时进行简单的单位间的换算。 单元教学难点：建立1克、1千克、1吨的质量概念。 单元教学关键：在教学中注意联系学生的生活实际，让学生通过实践、观察、推算，初步建立质量单位的概念，引导学生掌握质量单位之间的进率和换算的思考方法。 第一课 千克和克的认识 教学目标 结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，建立千克和克的质量观念。 掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的单位间的换算。 体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。 教学重、难点 建立1千克、1克概念；估算出一些物品有多重。 建立1千克、1克的概念。 让学生在观察、操作中获得丰富的体验，初步建立质量单位的观念。 教具准备 体重秤、若干袋沙子（每袋200克）、盐、若干台天平。 学生准备一些硬币、书本。 教学过程 创设情境，感知轻重 游戏导入。 教师请三位同学到台前做“背一背”的游戏。（请一位同学分别背另两位学生，被背的两位同学轻重相对明显）背的同学把感受讲给其他同学听，让学生感受人的体重是有轻重的。 实践体验。 让学生掂一掂桌上的物体，感受物体的轻重并互相说一说。 实践体验，建立概念 认识秤 师：要知道物体到底有多重，可以怎么办？（指名口答） 学生口答后教师再让学生说一说看到过哪些秤，根据学生的回答教师出示各种秤的图片，如天平、电子秤、弹簧秤、磅秤等。最后教师介绍本节课要用的台秤和天平。 认识千克。 称一称。 请学生用台称称一称两袋盐的质量，知道两袋盐正好重1千克。 掂一掂。 每位同学掂一掂两袋盐的质量，感受1千克有多重。 估一估 请学生拿出一个塑料袋装苹果，再掂一掂，估计一下大约几个苹果是1千克，然后再称一称，并在小组内说一说1千克大约有几个苹果。 找一找 请学生先在小组内找一找哪些物体的质量也大约是1千克，并称一称，掂一掂，然后进行全班交流。 猜一猜 教师出示1千克纸巾和1千克沙子，让学生猜一猜哪个重，然后让学生称一称验证，引导学生再次感知1千克，并感受物体体积大不一定重，从而让学生知道体积跟重量是没有关系。 拎一拎 让学生拎一拎2千克一袋的沙子，感受2千克的质量。 说一说 让学生以千克为单位说说生活正熟悉的物品和质量。 小结 教师指出生活中常用千克做单位表示物体有多重。 认识克。 先让学生感受建立比千克要小的质量单位的必要性，再参照千克的教学过程，通过让学生称一称、掂一掂、找一找、说一说等实践活动，感受并建立克的质量观念。称物体质量时，教师用天平帮助学生称，主要是让学生感受一些常见物品的质量，如一枚一角硬币等物体质量约1克，常见物品如1支铅笔10克，1个鸡蛋约50克等，并让学生说说生活中经常看到以克为单位的物品。 4、单位换算。 （1）让学生通过称一称，算一算等活动，理解1千克＝1000克。 教师在每个小组桌上都放一袋沙子，先请学生掂一掂，估计这袋沙子的质量，再让学生称一称，让学生发现这袋沙子质量是200克，接着教师请一个同学帮忙把沙子收上来，每收一袋同学们就数一数，算一算共收了多少千克。（得出有1000克时，教师板书1000克） 数到1000克时教师把收上来的沙子放在台秤上称一称，让学生看看以千克做单位是有多重。（称出1千克，板书1千克） 师：千克与克之间有什么关系？ 学生讨论回答：1000克＝1千克 （2）教师指出：国际上通用字母kg表示千克，g表示克。 师：你们在哪里见过这两种符号？ 巩固练习、实践活动 知道学生做课本第23页到24页“练一练”及“实践活动”。 介绍常识 乘火车、飞机的旅客可以随身携带物品或者免费托运行李。乘坐火车时，成人可以免费携带20千克的物品，儿童只能免费携带10千克的物品。乘坐飞机时，根据舱位的不同，分别可以免费托运20千克，30千克或40千克；而随身携带的物品除了大小规定外，总重量不能超过5千克。 全课小结：说说这节课你有什么收获？ 课后反思：克、千克这一课对于学生是比较难理解的一个单元，在这个单元里我为了让学生更好的掌握知识，我注重于让学生感受，通过个种的活动（称、掂、估、找、猜、说），让学生通过眼、手、脑并用来感受，让学生对重量有一个初步感受，这样在后面的学习中学生理解更容易。 第二课 吨的认识 教学目标 结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。 掌握“1吨＝1000千克”并能进行简单单位间的换算。 结合具体情境，提高对物体质量