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第三单元 自然界的水 课题1 水的组成 授课时间___________ 【教学目标】 1、通过水的电解实验探究活动认识水的组成。 2、通过自学、讨论等形式了解单质、化合物的区别。 3、通过查阅“水的组成揭秘”等资料了解人类认识物质世界的过程与方法。 【教学重点】通过实验活动分析水的组成 【教学难点】认识事物的科学的思维方法的形成 【课时安排】1课时 【教学设计】 (引入) 欣赏教材第三单元的封面、P59页太空中看地球的照片，认识“多彩水世界”，还可以引导同学回忆如水电站、喷灌图、水产养殖、海滨浴场等与水有关的风景图片，从而引出本课的学习对象------水。 (问：地球上适宜生命存在的三大基本因素是什么？ 答：空气、水和适宜的温度。 然后通过简单的介绍，认识水的重要性，认识水是生命之源。) 水是地球上最普遍、最常见的物质之一，那么水是怎样的一种物质呢？ (阅读思考)指导学生阅读P. 48《水的组成揭秘》，介绍拉瓦锡的实验研究的故事，并提问：我们是否也能通过实验，探究水的组成呢？ (实验探究) 水的组成 1、介绍电解水简易装置。(见课本46页图) 2、连接装置并实验。 3、记录现象： 两极均有气泡产生，正极上产生气泡速度______，而负极上产生气泡速度______；正极上收集到的气体体积与负极上收集到的气体体积之比是_____。 (问：两极产生的气体是什么？水蒸气还是其它气体？) 4、验证所得气体的性质： a.用带火星的木条检验正极上收集到的气体，________________________； b.用燃着的木条试验负极上收集到的气体，__________________________。 5、结论：正极上产生的气体是_______，正极上产生的气体是_______。 由此证明，水是由______和_______元素组成。 6、写出有关的反应表达式：_______________________________. (问题与讨论) 1、水的电解实验里，有新物质生成吗？这个实验中水发生了什么变化？ 2、写出电解水的反应表达式，并注明每种物质的化学式。在上述这个变化前后，参与反应的元素种类有无变化？ 3、什么是单质？什么是化合物？试举例说明。 4、什么叫氧化物？水是氧化物吗，为什么？ (课堂小结)回忆学习过程，小结课题收获。 1、本节课学习了哪些知识？ 水是由氢氧元素组成的，单质和化合物，水、氢气的符号…… 2、本节课我们学到了什么方法？ 学习了科学家探究实验的思路： 提出假设→设计方案→实验论证，知道了认识事物的一般过程。 3、请同学们整理出本节课我们探究的内容和方法，并将这些内容记下来。 (练习巩固) 1、下列说法是否正确，若不正确，请改正： (1)水是由氢、氧两种元素组成的，所以水是混合物。 (2) 水中含有氧元素，所以水生动物能在水中获得呼吸所需的氧气。 (3) 同种元素组成的物质叫做单质。 2、根据右图所示电解水的装置中的现象，判断所接电源的正、负极，图中A点表示_____极，B点表示______极。 3、现有下列物质：①水 ②二氧化碳 ③镁 ④氧气 ⑤高锰酸钾 ⑥河水 ⑦氮气 ⑧空气，请用序号填空： 属于单质的是________，属于化合物的是________，属于混合物的是________。 (布置作业) P.49页1、3、4 【板书设计】第三单元 自然界的水 课题1 水的组成 一、水的电解实验 二、水是由氢元素和氧元素组成的化合物 1、装置 三、化合物和单质 2、现象 1、化合物和单质 3、分析和结论 2、氧化物 【教学反思】 课题2 分子和原子 授课时间___________ 【教学目标】 （1）知识和能力目标：认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的，认识分子、原子的特性，并能解释一些日常生活中的现象。培养学生抽象思维能力、微观想象力和分析推理的能力。 （2）过程与方法目标：认识科学探究的基本过程和一般方法，体验探究活动的乐趣；学会运用观察、实验、识图等方法获取信息，并运用想像、类比、分析、归纳等方法处理加工信息，获取知识。 （3）情感态度与价值观目标：通过引导学生观察周围的自然现象，并用分子、原子的观点来解释一些日常生活中的现象，增强了学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣，培养学生勤于思考、勇于探索的科学精神和积极态度。 【教学重点】 认识分子、原子是客观存在的，会用分子、原子的观点解释日常生活中的现象。培养学生对疑惑且有探究价值的问题进行猜测、观察，