2-学习需要分析.pptVIP

分析学习需要（问题）的原因 与不恰当的知识表征有关 知识的表征是指知识或信息以什么样的形式储存在大脑中，即知识在头脑中是如何表示的。 学业不良学生的知识表征不恰当，就好像书架上的书乱七八糟地堆放着，很难找出其中想要的一本那样，不利于知识的检索、提取和运用。不恰当的知识表征有可能导致知识的“僵化”，而僵化的知识只能在一个有限的背景中才能提取出来，学业不良学生往往仅在当初知识获得时的条件相似的背景中才能对这一知识加以应用，尽管本来它们可以应用于更广泛的各种各样的场合。 分析学习需要（问题）的原因 与缺乏某种知识有关 当代认知心理学家认为，知识主要分三种：描述性知识、程序性知识和策略性知识。 所谓描述性知识，指关于世界的事实性知识。 所谓程序性知识，指在特定条件下可以使用的一些系列操作步骤或算法。 学业不良学生头脑中，不但缺乏这两类知识，而且缺乏策略性知识，即关于如何学习和思维的知识，主要表现为不能恰当地使用描述性知识和程序性知识去学习、记忆和解决问题。 由于只有在策略性知识的指导下，描述性知识和程序性知识才能更有效地被感知、理解和记忆，才能更有效解决问题，对学业不良学生来说，策略性知识的缺乏，必然影响其描述性知识和程序性知识的掌握与获得。 知识、能力与素质 “知识会老去，而智慧之树常青。知识犹如树叶，智慧则是年轮；知识如是豆浆，智慧就是卤水。岁月会把一层厚厚的尘埃蒙在知识上，使它失去光