第九单元认识百分数-全单元教案.docVIP

教学案设计：2012年 10月 26 日上课：12年 12月13 日 课 题 百分数的意义和读写（1） 总 57 课时 三维目标 1.使学生在现实的情境中，初步理解 百分数的意义， 会正确地读、写百分数。 2．使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步发展数感。 本课 1 教时 课前准备： 小黑板 重 点 百分数的意义和读写 难 点 百分数的意义、百分数与分数、比之间的联系和区别。 教 学 过 程 备 注 明确目标、课前预习： 一、预习 1.引入：学校篮球队组织投篮练习。李星明等三名队员的投篮情况如下： 姓名 投篮次数 投中次数 李星明 25 16 张小华 20 13 吴力军 30 18 提问：根据这张表，你认为哪位同学投篮练习的成绩好一些？为什么？ 引导学生比较各种方法，并在讨论中确认哪种方法是合理的。 结合汇报，完成统计表。 提问：根据上面的计算结果，你能比较出谁投中的比率高一些吗？看例题 指出：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。 2.揭示百分数的意义。 （1）提问：64/100表示哪两个数量比较？表示哪个数量是哪个数量的百分之几？ （2）学生阅读教材并提问：通过阅读这段文字，你知道了什么？教师进一步示范64/100的读、写方法，并要求学生模仿着读一读、写一写。 质疑探究、交流展示： 指导做练习十九第1题。 指导做练习十九第2题。 二、展示 1．指导完成第（1）题 启发：根据“男生人数是女生的45％，如果把女生人数看作100份，那么男生人数相当于这样的多少份？由此，你知道男生人数是女生的几分之几吗？男生与女生人数的比是几比几？ 2．指导完成第（2）题。 3．提问：通过解答上面两题，谁来说说百分数为什么又叫做百分比或百分率？ 归纳整理、拓展提高：反馈检测、课后训练： 三、反馈 做“练一练“第1题。 做“练一练“第2题。 做练习十九第3题。 告诉学生：百分数只表示两个数量的倍比关系，不能用来表示具体的数量。这是百分数与分数的区别。 四、全课总结 提问：通过这节课的学习，你有哪些收获？你认为自己表现得怎样？ 学生独立思考，小组交流，全班汇报。 学生可能会提出不同的比较方法，如：谁投中的次数多，谁的成绩就好一些；谁失球的次数最少，谁的成绩就好一些；谁投中的比率大，谁的成绩就好一些等。 学生自主探索比较的方法。组织交流时，让学生说清楚比较的过程和结果。 学生自学教材第99页“试一试”上面的内容。 学生照上面的样子表示65/100和60/100，先写出来，再读一读。 读出题中的百分数，再说说每个百分数的具体含义。 学生按要求写出横线上的百分数 独立完成 先让学生试着说说近视率的含义，学生充分交流后加以明确。 先独立完成，再说说思考过程 先在小组里交流课前收集到的百分数，说说这些百分数表示的含义。 学生先独立判断，并试着说说理由， 教学反思 本节课让学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步发展数感 教学案设计：2012年 10月 27 日上课：12年 12月 14日 课 题 百分数的意义和读写练习（2） 总 58 课时 三维目标 1．使学生进一步掌握百分数的意义和 读写。 2．通过练习使学生进一步理解百分数与比之间的内在联系。 本课 2 教时 课前准备： 小黑板 重 点 百分数的意义和读写 难 点 百分数在实际生活中的运用的理解 教 学 过 程 备 注 明确目标、课前预习： 一、复习引入 1．师：说一说什么叫做百分数？ 2．出示判断题 （1）一种商品降价15％，现价是原价的15％。………………………………（ ） （2）大于45％而小于46％的百分数不存在。…………………………………（ ） （3）有99个零件全部合格，合格率是100％。…………………………………（ ） 质疑探究、交流展示： 二、巩固练习 1．完成练习十九第4题 师：如果把地球总面积看作100份，那么陆地面积和海洋面积分别占多少份？ 2．完成练习十九第5题 指名说一说比是怎样改写成百分数的？ 完成练习十九第6题 师问：你是怎样将百分数改写成比的？ 4．完成练习十九第7题 先出示统计表，要求学生说说你获得了哪些信息？ 指名口答第（1）题 5．完成练习十九第8题 指名口答 6．完成练习十九第9题 学生完成后师指出：百分号前面的数可以大于100。 7．完成练习十九第10题 归纳整理、拓展提高：反馈检测、课