2010年化 学 教 学 论0.pptVIP

二、课堂教学节奏的处理 1、课堂教学节奏：指课堂教学过程中各种可比成分在时间上以一定的次序有规律地交替出现的形式。这些可比成分主要有教学的密度、速度、难度、重点度、强度和激情度等。 （1）课堂教学的密度是指：单位时间内完成一定质的教学任务的程度。这里的质指的是有效信息，其客观的衡量依据是知识的新旧，新知识多，教学密度就大。 （2）课堂教学的速度是一个量的概念，主要指单位时间内所完成的教学任务的量。包括新知识的传授和旧知识的巩固。 （3）课堂教学的难度，主要指教授者和学习者在教学时感到表达、理解、运用等的难易程度。 （4）课堂教学的重点度是通过比较而确定的相对概念，它主要指课堂内重要的或主要的教学内容占全部教学内容的比例的大小的程度。 （5）课堂教学的强度，主要指师生双方在单位时间内教授或学习一定难度和一定数量的教学内容所引起的双方身心疲劳的程度。持久的高强度，可使教师传递教学信息和学生接受信息的能力都减弱。 （6）课堂教学的激情度，主要指师生双方共同沉浸于教学美的境界中所形成的情感共鸣、情感振荡的程度。激情度的出现，常标志着教学高潮阶段的到来。 三、课堂段落的管理 课堂段落，主要指教师课堂推进中的几个 活动阶段 。 1、候课： 候课是教师课堂活动的预备状 态，指教师课前几分钟在教室门口或教室 内等候上课。 2、导入 导入是一堂课、一个新单元或一个新段落的开端