北京市延庆县第三中学高中历史 会考知识梳理 必修3.docVIP

历史必修（3）会考知识梳理 3.1.1诸子百家及其主要代表人物 道家学派的老子和庄子；儒家学派的孔子、孟子和荀子；墨家学派的墨子；法家学派的商鞅、韩非子。 3.1.2百家争鸣局面的形成及其历史意义 ⑴、形成原因： 根本原因：春秋战国时期，社会处于变革时代： 经济上：井田制崩溃，封建经济正在形成 政治上：分封制瓦解，新兴封建阶级正在形成 文化上：礼贤下士，学在民间兴起，学术逐渐下移 直接原因：不同阶级代表著书立说，形成“争鸣”局面 ⑵、历史意义：“百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动，是中国学术文化、思想道德发展史上的重要阶段，奠定了中国思想文化发展的基础 3.1.3孔子、孟子、荀子的思想 ⑴、孔子的思想主张：A、 思想的核心是仁，“爱人”、“克已复礼”“已所不欲，勿施于人”。包含了民本思想，主张“为政以德”，“节用而爱人”。? B、教育思想比较进步，主张“有教无类”，大力兴办私学。 ⑵、孟子的思想主张：A、“仁政”? B、“民贵君轻” C、“性善论” (3)荀子的思想主张：A、“仁义”、“王道”B、“君舟民水”C、“性恶论”D、法治 3.1.4汉代儒学成为正统思想的史实 ⑴、董仲舒的新儒学思想 董仲舒把道家、阴阳五行家的一些思想糅合到儒家思想中，改造成了具有时代特色的新儒学体系 主要思想：针对中央集权需要，提出“春秋大一统”和“罢黜百家，独尊儒术”主张；针对加强君权需要，提出“君权神授”、“天人合一”、“天人感应”；针对为人处世标准，提出“三纲五常”，提倡孝道 ⑵、汉代儒学成为正统思想 汉武帝全面肯定新儒学的措施。起用文学儒者数百人参与国家大政。兴办太学，在各郡设立学校，初步建立地方教育系统。“五经”成为教科书，教育为儒家所垄断 结果：西汉后期，儒家思想逐渐成为历代统治者所推崇的正统思想，也逐渐成为中国传统文化的主流思想 3.1.5宋明理学的代表人物和对儒学的发展 ⑴、程朱理学主张“理”是万物的本原，强调格物致知。 ⑵、陆王心学认为“心”是万物的本原，“心”就是“理”，强调内心的修养,知行合一,致良知. 3.1.6明清时期思想家李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的思想 ⑴、李贽指出孔子不是天生圣人，儒家经典也不是神圣不可侵犯的理论。他认为是非标准依照时代变化而变化．反对以孔子的是非为标准。 他批判道学家“存天理，灭人欲”的虚假说教，强调人正当的私欲。李贽的思想在一定程度上反映了资本主义萌芽时期的要求。 ⑵、黄宗羲认为“君主专制是天下之大害。”提出“天下为主，君为客”的民主思想。主张以“天下之法”取代皇帝的“一家之法”。 ⑶、顾炎武形成了经世致用的思想。写成巨著《天下郡国利病书》。 ⑷、王夫之认为世界是物质的，物质是不断变化的。在认识论方面，他认为主观的认识是由客观对象引起的，一切事物通过考察研究都是可以认识的。他还认为静止是相对的，运动是绝对的，具有朴素的辩证法思想。 3.6.1古代希腊智者学派、苏格拉底对人的价值的阐述；人文精神的内涵 ⑴、智者学派强调“人是万物的尺度”，充分肯定人的尊严和权威。 ⑵、苏格拉底关注人的伦理道德，提出“美德即知识”。 ⑶、柏拉图和亚里士多德进一步发展了人文主义思想。亚里士多德特别强调在整个自然界中，人类是最高级的。 3.6.2薄伽丘等人的主要作品和马丁﹒路德等人的主要思想;文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义?? ⑴、薄伽丘是文艺复兴时期著名文学家，代表作是《十日谈》；但丁的代表作是《神曲》；彼特拉克的代表作是《歌集》。 ⑵、马丁﹒路德的主要思想：信仰上帝便可得救（核心）；简化宗教仪式，僧侣可以婚配和还俗；《圣经》高于教士和教皇；君主的权利高于教士和教皇。 ⑶、文艺复兴根源：资本主义萌芽。 兴起：首先兴起于意大利，而后向欧洲各国扩展。 核心：人文主义。 实质：反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动。 意义：解放人们思想，推动资本主义发展，推动文化、科学的发展。 ⑷、宗教改革时期人文主义的含义是?崇尚人性，重视人的价值，要求把人从宗教神学的束缚中解放出来。 3.6.3启蒙思想家孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等的主要观点；启蒙运动对人文主义思想的发展 ⑴、孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的主要观点： ①、伏尔泰是法国启蒙运动的领袖。他反对君主专制，倡导君主立宪制；他提倡“天赋人权”，在法律面前人人平等。代表作有《哲学通信》《路易十四时代》等。 ②、孟德斯鸠反对君主专制，提出了“三权分立”学说，他的代表作是《论法的精神》。 ③、卢梭在《社会契约论》一书中，阐述了“天赋人权”和“人民主权”思想。卢梭还认为人类不平等的根源是财产的私有。 ④、康德总结了启蒙思想，认为启蒙运动的核心就是人应该自己独立思考，理性判断。提出要自由也要自律。 ⑵、启蒙运动对人文主义思想的发展： ①、破除了人