第二章生物的进化.docVIP

第章 、．具体内容标准 活 动 建 议 　概述本教学建议 第 知识与能力1.描述生命起源的过程2.关注生命起源的不同观点3观察能力、分析能力、语言表达能力和逻辑思维能力的提高。过程与方法情感态度价值观 重点 教师准备学生准备第一课时教学设计 健康是永恒的话题，是人生的第一财富。我们都有这样的体验，当健康出现问题的时候，我们会倍感健康的重要。但我们千万不要等到健康出现问题时，才来着急、紧张。应该平时就时刻关注我们的健康，健康快乐地生活。如何来健康的生活呢？就要学会安全用药与急救的知识 。 你知道“是药三分毒”这句话的含义吗？ 凡是药物都带有一定的毒性或副作用，如果应用合理，可以防治疾病，反之，则有可能危害健康。因此，了解一些安全用药的常识，对于保障身体健康、进行自我保健具有重要意义。 引出课题：板书 设置情景导入，使学生自然地进入学习状态。 （二）、安全用药 教师活动 学生活动 请同学回忆一下：自己或家人是否有过在生病的时候，没有去医院而直接吃药的经历？ 这样做可以吗？ 为什么？ 师总结：这样做是不可以的，但必须有前提条件，你们知道前提条件是什么吗？ 如果吃错药会怎么样？ 所以学习掌握一些安全用药常识是必要的。这是我们今天学习的重点内容。（教师板书） 学生回答。 充分调动学生学习的积极性。 知道这节课学习的内容。 什么是安全用药呢？播放多媒体课件 组织学生查阅资料。多媒体展示。 处方药： 1.解释处方药的使用。 2．举生活中的事例让学生更能分清自己的责任和对生活的态度。 非处方药： 1．引导分析两张药品说明书 b.药物的使用说明中有哪些信息对于安全用药是十分重要的? c.你能否从使用说明中概括出一些药物保存的基本要求? d.关于安全用药,你还有哪些希望与大家讨论的问题? 你知道家庭常备的药品都有什么药吗？放幻灯展示. 怎么去辨别药品是否失效呢？ 资料里还有很多知识，比如哪些人需要补钙、 治疗感冒应注意哪些问题等等，我们在课堂上就不在阅读了，这些知识都是我们日常接触到的，把它贴在家里比较醒目的地方，便于家长和我们共同阅读。 对于安全用药还有哪些疑问，说出来，我们师生共同解答。 请欣赏同学自编自演的小品《感冒、发烧》，在这个小品中有几处错误，请指正。 查资料，明确概念。 明确中药与西药的成分. 了解用药的常识。知道什么是处方药与非处方药。 1．知道哪类药要由医生的诊断，哪类药可以到附近的药店去购买。 2．非处方药是如何分类的？ 看书60页的内容。 3．学习、阅读、和讨论回答问题。 4．阅读资料了解药品在什么情况下失效了。 5. 还有什么不明白的问题,说出来. 细心的观看节目，挑出错误。 ． （三）、板书设计参考 第 三 节 安全用药与急救 处方药 一 安全用药： 概念： 非处方药： 第二课时教学设计大家认真观察，这位同学操作得对不对？有没有不规范的地方？请这位同学上来给同学们演示一下。（比较规范的演示） 如果小王还出现心跳停止，我们做人工呼吸的时候还应该同时进行胸外心脏挤压。有谁想来给我们演示一下吗？他没有捏鼻子，而且没有先清除口鼻内的污物。（学生分别进行出血、骨折、药物中毒等情况下的急救演练） 学生活动 通过今天的学习，同学们有什么收获呢？能使同学们有这么多的收获，我非常高兴。希望同学们能将我们学习的医药急救知识运用于实践，去关心救助更多的人。生：预习的时候我觉得自己都懂了，操作起来才发现不是那么回事。□教学案例生：我们应该多掌握一些急救的知识，不然，万一生活中真遇到类似的问题，就不知道怎么办了。生：我知道了一些常用药物的用途，以后父母有一些小病小痛就不用上医院了。…… ... 常见几种中毒的急救 常见几种中毒的急救 毒物进入体内，发生毒性作用，使组织细胞或其功能遭受损害而引起的不健康或病理现象称为中毒。可分为急性、亚急性和慢性中毒。包括煤气、食物、药物、酒精、沥青及沼气等侵袭机体，导致机能状态减弱或失调，甚至危及生命。 　　原则 　　急性中毒的救治要及时准确。在初步处理的同时要尽快设法查明中毒原因，立即终止接触毒物，阻止毒物继续侵害人体，并尽快使其排出或分解。首先将病人撤离中毒现场或去除中毒源，脱去污染的衣服，皮肤粘膜沾染的毒物应尽快冲洗，可采用清凉冷水冲洗，因热水可使血管扩张而可能保进毒物吸收，故不宜采用。冲洗要充分，否则可使毒物吸收面积扩大。口服中毒者应立即停止服用，设法促其呕吐，简单有效的办法是用手指刺激舌根部，神志清楚者可令其饮大量清水，然后刺激舌根而引起呕吐，如此反复进行，直到胃内容物全部呕吐为止。腐蚀剂中毒者可灌服牛奶、蛋清或植物油。对口服中