八年级语文上册 《下雨天，真好》《雷雨前》《夜雨诗意》表格教案 北师大版.docVIP

北师大版初二上《下雨天，真好》《雷雨前》《夜雨诗意》表格教案 课 题 下雨天，真好 第 1 课时 教 学 目 标 1、抓住文眼，梳理文章结构 理解雨天情趣的内涵，体悟主旨。 2、体会理解文中表现出的人情美及传统的中庸之美。 3、鼓励学生运用自主、合作、探究的学习方式，让学生在阅读中感知内容要点，在合作中领悟文章主旨。 4、强调学生与文本、与同学、与老师之间的对话，真正实现师生互动。 学 生 学 习 活 动 设 计 课前准备活动 预习课文。flash歌曲《下雨天真好》。 课 堂 学 习 活 动 一、创设情境，导入新课： 课件播放flash创设情境。教师出示“下雨天真好，因为多情的小雨滴，总爱在窗前轻唱唱着熟悉的旋律；下雨天真好，因为多情的小雨滴，像一泓清泉，沁润了人們的心灵；下雨天真好，因为__________________”。的仿句请同学们调动生活体验完成导入课文。 二、导学达标 （一）课件展示学习目标 （二）我认识她。琦君：现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。1949年赴台湾，后定居美国。她享誉文坛已近半个世纪，作品包括散文、小说、评论和儿童文学，其中以散文的成就最高。她擅长怀旧抒情，在人与事的敘写中，自然流露温柔敦厚的情感。 （三）谁来试试？——我来！（字词检测） 三、研读赏析，合作探究 （一）与课文对话——整体感知，自主学习 速读课文，思考： 1、作者为什么认为“下雨天，真好”？ 课后实践活动 2、作者说：“那些有趣的好时光啊，我要用雨珠的链子把它串起来，绕在手 腕上。” 3试从课文中找出“雨珠的链子”和那些“好时光”。 教 师 教 学 活 动 设 计 教 学 要 点 1、抓住文眼，梳理文章结构 理解雨天情趣的内涵，体悟主旨。 2、体会理解文中表现出的人情美及传统的中庸之美。 3、鼓励学生运用自主、合作、探究的学习方式，让学生在阅读中感知内容要点，在合作中领悟文章主旨。 4、强调学生与文本、与同学、与老师之间的对话，真正实现师生互动。 问 题 情 景 设 计 （二）与同学对话——深入学习，合作探究 1.、“我”和母亲对下雨天的感觉有什么不同？为什么要把这些小孩子的“坏心思”（例如多次逃课、希望霉变的谷子越多越好）津津乐道写进文章呢？ 2、从文中所记述的哪些事情，可以看出作者的母亲性情慈善？ 3、作者对下雨天的感觉是不是始终不变呢？她为什么会说“如果我一直不长大，就可以永远沉浸在雨的欢乐中”？ （三）走出课文——与生活对话，请说说你自己关于雨天的趣事。 （四）跨越空间——与古今中外的文学家、艺术家对话 四、梳理小结：请学生梳理文章结构，阐述文章主旨，谈自己的学习收获 板 书 设 计 作 业 设 计 1、完成课后练习。 2、学生完成配套练习。 教 学 反 思 《雷雨前》表格教案 课 题 雷雨前 第 1 课时 教 学 目 标 1、培养学生有感情地朗读课文的能力。 2、体味作者对天气热、闷的妥贴表达，理解象征手法的运用。 3、通过多种形式的朗读，培养学生朗读能力。 4、借助背景资料，小组合作探究，理解象征手法的运用。 5、通过拓展迁移训练，深化象征手法的理解及运用。 学 生 学 习 活 动 设 计 课前准备活动 1、预习课文，收集小说。 2、多媒体课件 课 堂 学 习 活 动 一、导入新课,作者简介 1、猜一猜。以谜语激趣导入。 2、教师简介作者。 二、读一读 1、师生合作，多种形式朗读课文，整体感知课文内容。 2、学生听读课文，思考：雷雨前的天气有怎样的特点？ 三、品一品 1、学生自由朗读课文第一部分。 2、找出写天气热、闷的句子，并作赏析。 （1）教师示例，作方法指导。 （2）学生小组内赏析，班内交流。 3、浏览课文第二部分，思考：文中苍蝇、蚊子、蝉儿在这种环境里有何反应？ 四、议一议 1、出示资料，了解时代背景。 2、小组合作探究：文中闷热的天气、苍蝇、蚊子、蝉儿、雷电风暴各有何象征意义？ 3、有感情地朗读结尾部分，再次感受作者对雷雨（革命）的渴望。 4、小结课文，揭示文章主旨。 课后实践活动 教 师 教 学 活 动 设 计 教 学 要 点 1、培养学生有感情地朗读课文的能力。 2、体味作者对天气热、闷的妥贴表达，理解象征手法的运用。 3、通过多种形式的朗读，培养学生朗读能力。 4、借助背景资料，小组合作探究，理解象征手法的运用。 问 题 情 景 设 计 五、说一说 1、出示一些具有象征意义的事物图片。 2、用下列句式说话。 我喜欢 ,