第二节全球气候变化对人类活动的影响教学设计与反思.docVIP

第二节全球气候变化对人类活动的影响 一教学目标： (一)知识与技能 1.了解地质时期、历史时期和近现代三个时间尺度全球气候变化的特点：全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期。 2.了解全球气候变化对地理环境和人类活动的影响。 （二）过程与方法 1.掌握气候统计图表的阅读方法。 2.运用气候统计图表进行分析，概括出不同时期全球气候变化的一般规律。 3.用图示和推理方法，说明气候变化对地理环境和人类活动的影响。 （三）情感态度与价值观 1.通过对历史上全球气候变化规律的探究，培养全面、客观、辩证的思维品质和科学的探索精神。 2.关注人类生存的环境和环境的变化，增强环境意识和全球意识。 二、教学重难点 重点：①不同时期全球气候变化的特点 ②全球气候变化对人类的影响 难点：根据相关资料归纳出全球气候变化的特点 三、教学手段：多媒体教学 四、教学过程 【引入新课】 印度洋岛国马尔代召开了首次水下内阁会议，总统和内阁官员在水下签署倡议书，呼吁各国积极应对全球变暖这一气候变化问题，全球气候问题之严峻是任何一个国家都不可能成为看热闹的一方。今天我们就来一起探究第二节全球气候对人类活动的影响。 （板书）第二节全球气候变化对人类活动的影响 学生自主学习 读课本95页，完成： 一全球气候变化 1. 什么是气候变化？（注意关键词） （生答）气候变化是指一个特定地点、区域或全球的长时间的气候改变，是以某些与平均天气状况有关的特征的变化来度量的。 关键词：一个特定地点 （师点拨）还有区域或全球，这指的是空间尺度。强调“长时间” 判断正误: 全球气候变化就是全球变暖（ 错 ） （师点拨）气候变化包含温度、降水量、风等多方面要素的变化，气候变暖属于气候变化 2.气候变化按时间尺度不同，可以划分为哪几种类型？ （生答） 气候变化史距今由远及近分别为地质时期，历史时期，近现代。 3.什么是冰期？什么是间冰期？ （生答）冰期：地质历史上气候寒冷、冰川广泛发育的时期。 间冰期：两个冰期之间气候比较温暖的时期。 （承转）在人类出现前称霸地球的恐龙的繁盛期大约在哪个年代？（生答）侏罗纪 侏罗纪真像《侏罗纪公园》中所描述那样吗？ 地质时期 学生活动1指导学生读图 课本96页图4-19“地质时期的气候变化”，探究下列问题。 1.地质时期全球气温变化的规律 学生回答，师归纳：冷暖交替，变化周期长短不一 指导学生找出三大冰期为第四纪，石炭-二叠纪，震旦纪 2.讨论总结出地质时期全球降水变化的规律 师归纳：干湿交替 3.分析归纳出地质时期全球气候变化的总体规律。 师归纳：冷暖干湿交替，变化周期长短不一，温暖期较长，寒冷期较短。 （板书）地质时期-冰期、间冰期交替 　　　学生回答：侏罗纪气候特征是温暖干燥　　　　　　　　　　　　　　 4（1）对比冰期时北美大陆与现代北美大陆图，分析气候变化对地理环境的影响. 冰期时冰川覆盖面积广。 （2）石炭纪森林示意图揭示在古生代石炭纪早期，气候温暖湿润，利于植物生长， 形成了大规模的森林，为后期煤的形成提供了有利条件。 （承转）利用树木年轮分析法等气候变化分析方法引出冰盖和雪线的概念。 历史时期 分析雪线高低与气温的关系。（生答）雪线高-气温高，雪线低-气温低 学生活动2 读课本97页图4-20，讨论分析下列问题。 1.现代雪线一般在海拔1600米左右，图中哪一阶段比现代温暖，哪一阶段比现在寒冷。 图中约公元前8千年-公元前250年曲线出现在现代平均雪线以上，为温暖期。约公元500年-近现代曲线出现在现代平均雪线以下，为寒冷期。 2.中国气温距平变化哪一阶段为正值，中国气温距平变化哪一阶段为负值。说明中国气温特征是什么。公元前5000-公元1000年为正值为温暖期，公元1000至今为负值。 3.两国曲线呈现什么相关。（正相关或负相关） 正相关 4.归纳历史时期全球气候变化特征。 气候有两次波动，一次为温暖期，一次为寒冷期 学生探究： 材料1 在农业社会中，一般说来气候是决定经济状况好坏的主要因素。唐五代作物的生长期比现今长十天以上，北方麦的单位面积产量比前代增长了10.3％，北方农业区向周边扩展，水稻广泛分布，关中、伊洛河流域、河内、黄淮平原、幽蓟等地都大面积种植水稻，唐代种植柑桔的北界东起长江中下游北岸，西沿汉水而上向西北延伸，且唐代史料中未找到柑桔冻害的记载。两宋作物的生长期则比现今短，宋金时期麦的单位面积产量则比前代减少了8.3％。两宋时期北方农业区南退，水稻种植范围明显缩小，南宋以后，长江中下游及其以南地区的柑桔多次遭受毁灭性冻害。自唐前期至南宋，蚕桑业中心逐渐从河南、河北移至江南的太湖地区。 探究讨论唐宋时期气候变化及其对农业生产的影响？ 唐朝（618-907年）宋（960-1279年）