用取网络研修大舞台,共圆数你我学习梦.docVIP

网络研修大舞台，共圆你我学习梦 ----河铺中心学校“国培计划（2014）--中小学信息技术应用能力网络研修与校本研修整合培训”汇报材料 尊敬的各位领导、各位同仁： 大家上午好！ “料峭春风吹酒醒”，当课改的号角再次吹响的时候，每位教师清醒的意识到：单纯的“教书匠”已经落伍了，要做自觉的“研究者”，主动的“实践者”，严肃的“反思者”，提升自我，完善自我。然而，时下农村教师的专业化发展遭遇瓶颈，缺乏专业指导的矛盾日益突出,专家指导远水不救近渴，大规模输送教师外出学习也不现实。现代信息技术的飞速发展,给教学活动带来了全新的理念和方式，远程研修为一线教师,特别是农村中小学一线教师搭建了一个很好的学习平台。“好风凭借力”，今秋以来，我镇中小学搭上了“国培计划（2014）--中小学信息技术应用能力网络研修与校本研修整合培训”的快车，实现了校本研修和远程研修科学对接，着力构建校本研修框架，整体提升教师信息技术应用能力，扎实有效培育一科一专题，一校一特色的研修模式。我们的具体作法是： 领导重视思路清 锁定目标,“双线”并行。首先中心校建立了网络校本研修的“人网”(中心学校——学校网管——学校教研组)和“地网”(远程网络平台——虚拟学习社区——学科研修坊) 一条是行政线，为组织支持；一条是业务线，为平台支撑。其次，中心校和各中小学都成立了专门的领导小组，中心校、学校校长是研修活动“第一责任人”，层层拟定培训方案。其次，开好业务骨干培训会，落实两个“关键”，一是力抓业务线的落实，业务“领导”来源于两个层面，一是中心校和中小学校的业务管理人员（如乡镇教研员、业务校长、教科室主任）——侧重“网下”，协助“网上”，二是培训者（学校社区教师）和学校工作坊坊主（县级及以上骨干教师等）——侧重“网上”，参与“网下”，双层联动，确保了培训实效；二是明确目标，以双凤坳中学，河铺小学，廖家坳小学为龙头，争优创先，一校一特色，示范引领，争创网络研修县级示范学校。 营造氛围，提振信心。中心校及时召开了全镇教师培训动员会，凝集共识，充分认识“以网络研修为突破口，以课堂教学案例为载体，以教学行为反思为核心”的网络研修，对接校本培训，是提升教师专业化水平的有效途径，从根本上激发学习欲望和学习动机；各中小学以教研组为单位，组织教师认真反思，厘清个人专业缺漏，开出“补课”清单，树立“技术为我所用，课堂因我而变”的信念，做到培训有的放矢。 硬件建设，不惜重金。双凤坳中学和河铺小学网线铺设到办公室，按照“自筹大部分，补助小部分”资金拼盘原则，全镇98％的教师购买了个人电脑，双凤坳中学和河铺小学班班通进课堂，各小学都设有多媒体教室和电子备课室；培训前，各校网管人员组织力量，为教师安装了正版杀毒软件，下载了高速浏览器，为培训学习奠定了物质基础。 玩转研修习真经 学前热身，拜师入门。培训之前，各校组织了教师“电脑基本操作知识”测试，摸清底细；动员教学点和年老教师，拜年青教师为师，自觉为培训学习清除障碍。 精彩学艺，玩转研修大舞台。首先，网络技术指导组建立了全镇教师交流QQ群，便于教师交流学习，反馈信息，通报学情；其次，引导大家学会登陆研修网，接着观看第一阶段学习任务“玩转研修家园”中《小研伴我行》，掌握包括看课、发贴、跟贴、做作业、看公告、参加答疑等一系列学习行为在内的操作方法。经过两个阶段的研修学习，一大批学员脱颖而出，河铺初中物理工作坊坊主-肖锋成长为特色工作坊主，他发起的专题研讨《网络会毁了孩子，还是能成就孩子》，引发研修大讨论，因此成为研修达人，享誉“鄂皖赣”三省；毛小红校长成了大家公认的学习之星，胡华武校长的作业点赞为优秀作业。 专家学者指迷津 专家引路，醍醐灌顶。多年以来，“学生厌学”，“教师难教”，“素质教育轻描淡写”，“应试教育畅行其道”，诸如此类的问题困扰着每位教师；问题即课题，我镇教师聚焦专家讲堂，用心揣摩专家视角，潜心思考研修问题，积极参与互动研讨，同行间相互发帖跟贴，主动进行对话交流，在专家的引领和与同行的切磋中齐思共进。 坊主示范，答疑解难。大到如何制作自己的“精品课”视频，如何说课，评课，如何上传下载教案、课件，如何拓展学习；小到如何关注他人，赢得粉丝，提高魅力指数，各位坊主耐心解答，临场示范，大家竞相效仿；全镇研修学习一盘棋，大家成为学习共同体。 坊间共享智慧新 需求导向，线上学习。或许过去有些培训流于形式，“要我学”，我才学；如今，大家对照“问题清单”，“我要学”，每天走进研修工作坊，精心选课，一边看专家授课，一边发帖与同伴交流，观点激荡,一个个问题盲塞顿开。 线下磨课，深度教研。三所实验学校以学科组为阵地，以课例研究为载体，采用“三次备课、两轮打磨”的磨课基本模式。整个过程由全组老师通过线上线下混合式研修来完成。线下：包括：计划研讨——备课研讨——