信息素养教育 定位、目标架构及运作研究 - 清华大学信息素养教育 定位、目标架构及运作研究 - 清华大学.docVIP

信息素养教育: 定位、目标架构及运作研究 阮海红 （浙江传媒学院 图书馆，浙江 杭州310018） 摘要: 文章从定位、目标架构及运作三方面来探讨信息素养教育。信息素养是教育的目标，教育信息化的根本目的是培养适应信息时代的合格人才。 关键词: 信息素养教育; 定位；目标架构；运作研究 Information Literacy education: Localization, goal overhead construction and operation research RUAN Hai-hong (Zhejiang Institute of Communication and Media, Hangzhou 310018,China) Abstract: The article from the localization, the goal overhead construction and operates three aspects to discuss the information accomplishment education. The information literacy is the education goal, educates qualified talented person which the information basic goal is raises the adoption information times. Keywords: Information literacy education; localization; goal overhead construction; operation research 信息素养是教育的目标，信息素养是深化教育改革的基础，教育信息化的根本目的是培养适应信息时代的合格人才，加强信息素养教育已成为世界课程改革的重点。大量的资料调研表明，我国的信息素养教育目前仍存在缺位、分散等现象,不具备一个完整的教育体系和系统,计算机课程、文献检索课程和教育技术课程之间相对隔离,没有形成合力以促进学生信息素养的全面培养和提升。本文从定位、目标架构及运作三方面来探讨信息素养教育。 1. 信息素养教育的定位 从信息素养教育实施的角度出发,国内著名教育技术专家徐福荫教授从技术学、心理学、社会学、文化学等不同的视野,对信息素养进行界说。他的观点:从技术学视野,信息素养应定位在信息处理能力;从心理学视野,信息素养应该定位在信息问题解决;从社会学视野,信息素养应定位在信息交流;从文化学视野,信息素养应定位在信息文化的多重建构。定位研究也是个见仁见智的问题，以下试从目的和特征来进行定位。 1.1目的阐述 信息素质教育使人们具有一定的主观能动性和驾驭现代信息技术的能力，了解现代信息技术及其信息的意义，学会利用网络等媒介来满足需求，学会利用现代信息工具帮助发展。信息素质教育最重要、最根本的目的——使我们在信息社会中成为信息的主人，而不是信息的奴隶，使我们在现代信息化环境中学会生存、学会学习、学会创造。 在一个日益信息化的环境里，信息化生存成为新的生活方式。在这种生活方式中，一个人的信息观念、信息能力、信息行为将极大地影响其生活质量。?在信息社会中一个人如果不具备现代信息素养、没有掌握现代信息技术的基础知识和基本技能，就成为“信息盲”——一种功能性文盲，影响着人们信息意识、信息交流能力、社会活动和社会经济的参与性和成功率。 信息环境日趋复杂多变，带来了一些负面影响，如信息泛滥成灾、信息污染严重、信息障碍加剧、信息差距扩大、信息犯罪增多、信息流通失衡、信息焦虑并发等等。由于对信息社会和信息技术认识上的不正确，会产生信息行为偏差，从而导致素质的下降。比如，由于过多依赖计算机网络等现代媒体，书本阅读、亲身实践、人际交往等方面被弱化，使人们获取知识的方式成了一种“快餐模式”。事实上，电子媒介给予的只是有限的知识，书本阅读、亲身实践、人际交往等方式恰恰是知识摄取中无可替代的基本的和重要的手段。另外一类信息行为偏差是信息犯罪，即行为人以信息技术为犯罪工具或攻击对象而故意实施的不法行为。这些行为人可能利用信息技术作为高超的犯罪手段进行窃取、篡改、欺诈、破坏以及应用虚拟环境进行恐吓、敲诈等犯罪活动，从而使信息社会的政治、经济、金融、军事、教育、生活等受到损害，甚至导致混乱，而行为人本身也沦落为罪犯。 信息素养教育既是相当重要又是十分必要的一大任务，对于个体从某种意义上说，是信息社会里的高质量生存教育；对社会来说，可以填平信息鸿沟、减少信息贫富差距，提高全民族的科学文化素养；对于整个国家来说，关系到国家在未来国际政治经济科技诸方面的竞争中是否是一个赢家。国民是否具备相当的