农村学校语文教学方法农村学校语文教学方法.docVIP

浅议农村小学语文教法 2013年3月16日 21世纪是一个知识经济和信息爆炸的世纪,这无疑向教学提出了更高的要求,发出了更新的挑战。面对时代的要求，世纪的挑战,中教学应何去何从，应该是一个很值得讨论的问题。 一、当前农村教学存在的问题以及改革的必要性近年来,教学改革的呼声很高,但在农村小学,却是“雷声大,雨点小”,旧的教学模式和教学方法仍然根深蒂固地存在。 按照《》，教学最主要的任务是对学生进行识字、口头语言和书面语言的训练、培养和提高。可是由于农村教育信息比较闭塞、开展得不够正常以及师资力量相对薄弱等原因，不少小学没有站在大纲的高度,把培养学生的听说读写能力,提高学生的整体素质作为教学的重点。归纳起来，当前农村教学存在的问题主要有： 1、学生学习没有动力。 现在的农村教学，不但日益与时代脱节，而且在进行着恶性循环。陈旧、落后、枯燥、乏味的教学内容与方法，使得教与学两个方面都日渐失去兴趣而处于抑制状态。由于学生失去了内在的学习动力，便不得不采用外在的、强制的启动措施，那便是增大作业量。现在的小学、初中作业越来越多了，各种各样的知识竞赛题越出越多，越来越钻牛角尖。当学生被题海所淹没时，哪还有学习的主动性和积极性，而任何学习，倘失去了主动性与积极性，便不可能有真正的智力和能力的提高，人的大脑只变成了装知识的口袋。学习越失去主动性，便越需要被动的压力，越增加被动的压力，便越失去学习的主动性，这恶性的循环已到了极限，中小学生的身体状况在急剧下降，智力也在急剧退化，这种破坏性的实验应该尽快结束。 2、教学应试教育痕迹严重，能力低下。 农村普遍侧重应试知识的传授，而对陶冶学生情操普遍重视不够。忽视教学的人文性，活生生的课被肢解得七零八落。按照《》，课程的性质就是工具性与人文性的统一。这样的教学，结果学生的某些应试技巧提高了，素质和能力却下降了。这是应试教育扭曲本体所带来的负面效应。 思路公式化。 说，由于长期传统的教学方法影响,很多的教学仍是按“识生字—给课文分段—归纳中心思想”这三步进行。认为一篇课文教学只要完成了这三步,教学任务便完成了。在整个教学中没有听说读写训练。还有，在课堂教学中,大量时间花费在讲解课文和提问上,不管学生是否懂,也不管提问是否有意义,老师讲完问完之后便让学生做“抄”之类的作业。千篇一律的教学模式,使基础知识教学和基本技能训练脱节,没有坚持按照《》要求的“以学生为主体,以为主导,以训练为主线”的教学原则。 4、教学手段原始化。 先进的教学手段可以提高教学效率,培养学生的思维和观察能力。然而在大部分农村小学由于教育投资不足,经费紧缺,连维修校舍和添置桌、凳都很困难,哪里还有钱来购置教学仪器和电教设备。一支粉笔、一块黑板仍是很多农村小学进行教学的教具,这样，学生的听说读写能力很难得到提高这些问题的存在，使得不少学生不喜欢，他们在学习中明显地存在着“怕”、“呆”、“浮”等弊病。他们怕读书，怕作业，学习呆板、不灵活，不能举一反三，死记硬背，灵活运用少，学习中缺乏艰苦性和刻苦性。读书，心不在焉；读后，不知所云；往往敷衍、应付，不能成篇；听别人说话，不得要领，抓不住关键；自己讲话，条理不清，语无伦次。他们往往是会抄笔记，不会做笔记；会回答问题，不会提出问题；会完成老师布置的作业，不会主动地预习不会列提纲，写后记；查字典，不会取适当的义项；会齐读课文，不会自由地朗读和默读课文。总之，大多只习惯于利用大脑储存知识，而不善于发挥大脑的思维能力。这样，天长日久，势必磨灭创新意识，窒息智慧火花，很不利于人才的培养，必须引起我们广大教育工作者的高度重视。因此，农村中教学必须进行改革，而且刻不容缓。二、教法的改革应遵循的原则。 中教法改革是一项长期的系统工程，为了保证改革顺利进行，必须在一定的原则的指导下进行。所谓的原则，通常是指“观察问题、处理问题的准绳”。据此，教法的改革的原则是指贯穿于中教法改革的整个过程，具有普遍指导意义，为中教法的改革所必须遵循的基本准则。我们认为，教法的改革原则有： 1、整体教学原则教法中要注意研究课堂教学结构的改革，形成最佳的课堂结构模式，以便向45分钟要更高的质量、更佳的教学效果。为此，教学中应当注意以下两方面要求：（1）教学课堂结构应是一个马鞍形的流程，课堂上应体现三个基本环节，即从整体把握全篇文章入手，进入对重点的局部作精雕细刻的揣摩玩味，再回到文章的整体上来总结；（2）在课堂上要使教学毕四功于一役，即把能力培养、知识传授、情操陶冶与思维训练等教学的四项任务熔于课堂教学的一炉之中。 2、思维创新原则。 能力的核心是思维能力，思维能力的最高层次是创造性思维。创造性思维是一种具有开创意义的高智能的思维。它既具有一般的思维基本性质，又具有自身的独创性、突破性和新颖性。尤其