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化学教学中学生的心理教育 农垦绥化管理局高级中学 在信息膨胀，科技日益发展的今天，学生在化学中学习发展不均衡，学生个体之间为什么会存在着差异，现在学生学习心理又是怎样的呢？带着这些思考和疑问，我调查了很多学生，了解到学生发展不均衡的原因，出了感到化学难学外，还存在以下因素： 一、来自学校外部的诱惑： 二、来自家庭学校的压力 来自家庭、学校的无形压力往往使现在的中学生喘不过起来，父母的关爱和老师的教诲，在对其形成动力的同时，也形成无形的压力，学生在和我们交流时强调：谁不想成为人才，谁不想成为父母的骄傲，谁不想受到老师的表扬，但有时看到自己在数学学习上与别人的差距，就会缺乏信心，而且总觉得数学学习没有头绪，付出的劳动和成绩的提高没有正比关系，甚至于有问题也不敢问老师，怕被同学笑话和老师的轻视。 三、缺乏恒心和耐心 有的同学在现在学习生活中时常被一些事感动着，也很容易下决心，尽管知道化学学习应当勤奋，但无法持之以恒，容易原谅自己，不喜欢听老师空洞的说教，如勤奋学习等。喜欢听一些催人奋进、真实的故事，但也只有三分钟热度，在他们心中和老师是有代沟的，尽管他们也尊重老师，但对老师还试有畏惧感，在他们心里无法和老师建立起一种平等关系。 四、青春期的困惑 青春期的萌动，对异性的好奇使学生好表现，从而学习更有动力，这本是好事，可是男女同学交往处理不不当，则会严重影响学习。同学之间的矛盾以及偶尔出现的嫉妒心理，都是影响学习的不利因素，再加上各门学科在时间上不能合理安排，以及学习态度和方法的不同，这些就导致了学生个体差异。 如何改善这种状况，培养适应社会发展的人才，我们觉得教师在化学教学中，应做到以下几点 一、教学模式的转变 二??、教师角色的转变 教师要爱学生，不能做、“教育警察”，对学生要充满爱心，而且要让学生切实体会到你对他的关爱愿意将心中的困惑告诉你，同时要和他一起面对困难，找到解决问题的途径，不能轻视你的学生，要尊重他们，和他们建立起平等等，和谐的关系，真正成为学生的良师益友，多赏识你的学生，让他们有成就感，觉得学习是一种乐趣，而不是一种负担，做到由原来的被迫学到主动学 。 三?、 培养学生的自信心 循循善诱，对男女同学交往不能横加干涉，当众批评，要正确引导使他们形成良好的同学友谊，要成才先成人，激励机制要落到实处，不求人人成功，但求人人进步，每天表扬进步的学生，在教学过程中要注意学生良好的心理素质训练，“大处着眼，小处入手”，并持之以恒，培养学生自尊自信”、自控忍耐，坚毅等品格。 四、贯穿于德育教育于化学教学中 作为化学老师，应贯穿德育教育于化学中，试问一个没有爱心的人，怎么可能成为人才，现在的学生有的不是缺智商，而是缺动力，他不知学习目的是什么，有的学生家境贫寒，父母勒紧腰带也不让他受苦，但他们根本没有同情心，不思学习，贪图享受，我觉得这样的学生应给予其如何成人的教育，抵制他们在生活上的攀比之风，把精力集到学习上来。 五、教学生听课 课堂教学中，学生的听课要与教师同步思维，与教师思路相同的地方及时肯定，不同的地方及时调节。听课中遇到的疑难用铅笔打下各种符号，表示各类问题。例如，没有听懂的问题，似懂非懂的问题以及联想到的有关问题等等，课后再思考或生生之间讨论或向老师请教。同时，为了提高学生的听课效率，教师在备课时，一定要备学生的接受情况，要特别注重心理换位。把自己置于学生的心理位置去认识、体验和思考问题，准确地把握教学重点、难点，从而选择符合学生实际的处理教材的最佳方案。 六、教学生记笔记 1. 记提纲。教师讲课的提纲是根据课程标准和教材内容的要求，在实践中体会而列出的，它反映了授课内容的知识结构、系统和重点。同时，它对学生理解、掌握新课的知识体系及复习起“桥粱”作用。 3. 记方法。在课堂教学中，让学生记下分析问题的思路和方法，这对学生开发智力、培养能力大有益处。此外，对自己或其他同学的好方法也要及时记下来，这对学生自己而言一是肯定自己，二是增强学习信心，三是调动学习积极性 总之，学生学习习惯的养成，主要在于学法的指导，使学生由“学会”变成“会学”，让学生生动活泼，积极主动的学习，达尔文说过，最有价值的知识是关于方法的知识，教会并引导学生逐步掌握一些科学的学习方法是一项系统工程，需要教师有爱心、耐心、决心、恒心。同时，良好的学习方法的掌握和学习习惯的养成，对课堂教学的质量其意义是深远的。 * * 刘广敏 学校外面的世界很精彩，处于青春期的中学生对一切充满好奇，对新鲜事物总想了解它，可是由于年龄因素，他们在接受新事物的同时，无法不受不利因素干扰，游戏、网吧等的吸引力对他们来说要比书本上知识的吸引力更大，我们所教的一些学生，沉迷于电子游戏，连生活费也