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三十八团学校牵手民族学校——团结之花分外鲜艳 今年5月，是自治区第35个民族团结教育月。为使民族团结教育月活动真正取得实效，落实民族团结教育的开展，5月19日，新疆生产建设兵团第二师三十八团学校与奥依亚伊拉克镇学校联合开展民族团结活动。 当天下午，三十八团学校60余名师生代表前往奥依亚伊拉克学校。教师代表喜军军老师的《数字排排队》为此次活动拉开序幕，维族学生与汉族学生共聚一堂，语言文化的差异丝毫没有影响同学们对知识的追求。喜军军尽可能的减缓语速以适应维族学生，维族学生大胆、勇敢举手回答。 送课结束后，图尔迪?玉素普校长就维族人风俗习惯和文化给三十八团学校师生做了简单介绍。如，维族朋友习惯用流水清洁，不食动物血，忌猪肉等。 热情在继续，三十八团学校师生与奥依亚伊拉克师生结对，建立一帮一，多帮一的关系。学习、生活中互相帮助。 音乐响起，舞步碎地。维族朋友对三十八团学校师生发出热烈邀请，《麦西来甫》、《小苹果》两支大众化的广场舞更是将活动气氛推向高潮，欢乐声“根本停不下来”。 “真的很感谢三十八团学校的师生们，这次结对互相帮扶活动，让我们的师生收益良多，孩子们的笑容也更甜了”图尔迪?玉素普校长激动地说到。 教师的结对帮扶、学生的玩乐交流给这次活动增添了不少色彩，短短的一个下午拉近了两个学校的师生关系，更是增进了两个学校的文化交流，民族团结之花分外鲜艳。 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出一些场馆的位置，达到巩固知识、掌握方法、内化成能力的目的。 3．练习一。 第2题和第3题，都是选择生活实际中的素材，使学生体会数对思想在现实生活的应用，进而能用数学的方