中班语言活动《有朋友真好》.docVIP

中班语言活动《有朋友真好》 【活动目标】 1、学习观察图片中的人物景物，模仿人物对话。 2、感受角色见真挚的友情，懂得朋友间应互相关心和帮助。 【重点难点】 重点：引导幼儿了解故事角色的思想、情感。 难点：学习观察图片讯息，学习模仿对话。 【活动准备】 1、故事大挂图、幼儿用书。 2、手电桶、长绳子、长柄平底锅。 3、桌子、盘子、生日蛋糕卡纸、椅子、电话。 【活动过程】 一、观察图片，欣赏故事 活动导入：引导幼儿一起歌唱《好朋友》，加入一些动作，作为课前活动 观察图片。 师：小朋友们想听这个故事吗？故事的名字叫做《有朋友真好》……教师朗诵故事。 听故事。 幼儿通过倾听故事，了解故事内容，感知青蛙和癞蛤蟆很要好。 师提问：今天是谁的生日？癞蛤蟆请谁参加生日party？ 青蛙迟到了吗？为什么？ 癞蛤蟆为什么着急得哭了，它担心什么？ 癞蛤蟆准备了什么东西？想去干什么呢？ 师：最后癞蛤蟆和青蛙一起过得开心，它们是很好很好的朋友！小朋友们知道它们互相说了什么话吗？ 二、学习模仿对话。 眼看版图句子，尝试一字一字看读。 句子： 今天是癞蛤蟆的生日。 青蛙怎么还没来？ 青蛙，别着急，我来帮你了。 来晚了，真对不起！ 和你一起过生日真好！ 基本结束部分：请个别幼儿上台看图简单讲述故事内容。 活动延伸： 情景扮演。 教师们首先简单示范情景扮演。角色有：癞蛤蟆、青蛙、大灰狼、大树。 然后幼儿自主寻找4位小朋友为一小组，依图提示进行扮演。 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出一些