为梦想而努力——观《麦兜当当伴我心》而感 （三年级）.docVIP

为梦想而努力——观《麦兜当当伴我心》而感 （三年级） 七月的一天，风淡云轻，妈妈带我去影城观看了《麦兜当当伴我心》，麦兜系列电影是我的最爱，它的情节很搞笑也很感人，此部影片仍旧受小朋友喜欢。 几个月前麦兜所在的花花幼儿园没有钱交学费了，于是校长组织同学们以合唱作为课外活动，以此赚钱用于支付学校的水电费。他们去许多地方演唱，用动听的歌声感动每一个看演出的人。可是他们却遇到了一个很坏的经纪人，他带着合唱队的钱在大家试唱前逃跑了。而此时校长又重病住院了，但大家依旧在老师的带领下，用心唱完了歌。在听了试唱后，评委都有一种“急便便”的感觉，医生说：这种“急便便”的感觉叫做感动。 很多年以后，校长老了，可每次回到学校，听到音乐教室里响起同学们的合唱，他就想起当年自己带过的幼儿园的小朋友和他们唱过的动听的歌。而麦兜和他的同学们长大了，工作了，他们也还一直记得校长和老师让他们找到自信和快乐。 整部电影，我觉得音乐很好听，歌词内容也很有趣，还可以感受到麦兜的快乐。可是走出放映厅的时候，看到有些大人在擦眼泪，妈妈说：“你还小，还不能感受到电影中传达的除了快乐之外的一些东西，如果哪天你也能感受到了，那就表示我的儿子长大了。” 但我觉得自己能懂，我知道自己要学会团结，变通，为梦想努力，不放弃希望，相信友情。我已经长大，一定会为梦想而奋斗的！ 徐汇区日晖新村小学图书馆 三班 赵奕飞 指导老师：胡瑛 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出一些场馆的位置，达到巩固知识、掌握方法、内化成能力的目的。 3．练习一。 第2题和第3题，都是选择生活实际中的素材，使学生体会数对思想在现实生活的应