亲子绘本阅读之让宝贝在“悦”读的海洋中遨游.docVIP

亲子绘本阅读之让宝贝在“悦”读的海洋中遨游 在幼儿园开展亲子绘本阅读活动后，感受着孩子的变化，家长的变化……感动于孩子们与家长间一个个甜蜜的绘本阅读故事，这不单单是一种特别的家庭教育研究，更是一份孩子童年最美的记忆…… ——题记 让宝贝在“悦”读的海洋中遨游 阅读对孩子一生的有着重要的影响。一个人的阅读能力并不是与生俱来的，需要后天的练习和自我训练，而幼年时期是培养良好阅读兴趣的关键期。因此学校通过绘本传递的方式进行亲子阅读，是非常正确的。通过亲子绘本阅读，由浅入深，让孩子享受到阅读的乐趣，真正地喜欢上阅读，并能把这种愉快的经验延伸到未来的成长阶段。 自从开始亲子绘本阅读，宝贝对电视、电脑的兴趣就小了，每天吵着我看动画片的他变得安静起来，再也不吵着让我开电脑了。因为书本的魅力更大，书本能带给孩子一个想象的空间，培养孩子丰富的想象力，提高孩子的逻辑能力、推理能力，收获远比动画片大，而且是和妈妈一起看的，宝贝就更有积极性了。 记忆犹新的是宝贝的第一本绘本《彩虹鱼》，在我讲解彩虹鱼的画面时，宝贝总能注意到我忽略的地方，什么乌龟伯伯啊，小蜗牛宝宝啊，这时才发现宝贝的注意力很集中，他的观察能力很强，精美的画面让宝贝兴奋又喜欢，爱不释手，讲到最后的时候，宝贝突然告诉我：“妈妈我知道了，这个故事就是老师说的好东西要和小朋友分享!分享最快乐，对不对?”听到这样的话，怎么能叫家长不欣慰呢，宝贝在学习知识的同时，也领会了做人的道理，这也许就是书本的价值所在吧。 1 2 后1页 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出一些场馆的位置，达到巩固知识、掌握方法、内化成能力的目的。 3．练习一。 第2题和第3题