你们的喜怒哀乐老师非常挂心（视力问题）.docVIP

你们的喜怒哀乐老师非常挂心（视力问题） 近几日，登入我班的qq群，看到家长们正在热烈地讨论着孩子的视力问题。个别视力差的孩子家长在qq上表现出焦虑与不安。与其详谈，得知孩子们造成视力低的原因很多。 其中有部分视力差的幼儿在家看电视过长，长达两小时左右，我无语，不敢苟同。因为幼儿园孩子的眼睛还处于不完善、不稳定的阶段，长时间、近距离地用眼，会导致孩子的视力下降和近视眼的发生。有的幼儿是在强光下看书或看光盘导致孩子视力下降，孩子们长时间看电视引起眼睛过度疲劳。久而久之，孩子的视力肯定下降。我建议家长：每次最多让幼儿看半小时的电视，然后家长陪孩子玩玩，或幼儿自己玩一会儿玩具，或带孩子出去散散步，都可以使孩子远离电视。这样有利于幼儿眼部肌肉的放松，预防近视的发生。 个别家长与我交谈，知道了孩子在家看电视并不多。但是视力却不好，问原因。我只能告诉家长，造成幼儿视力低的原因有很多种，最好带孩子去医院作检查，对症下药，孩子的眼睛最好利用幼儿园这段时间，赶快去医院做检查。此时孩子还没有真正学习、写作业，相对来说孩子的眼睛用的不多。现在视力就不是很好，那么上了学以后，用眼时间多而且频繁，就麻烦了。越早日治疗对孩子的视力恢复越好。几个家长决定近几日内带孩子去医院做专项检查，和家长们聊了聊，感觉家长们的心情舒畅多了，不像刚上qq群那样焦虑不安了。 只要孩子们的视力正常了，那么作为老师的我会从心里替你们高兴的。祝愿我们的小宝贝们越来越健康、活泼，你们的喜怒哀乐老师非常挂心的呀，因为你们是老师的小天使呀…… 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出一些场馆的位置，达到巩固知识、掌握方法、内化成能力的目的。 3．练习一。 第