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当今高校武术教学所面临的困境及对策研究 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）09-000-02 　　摘要：高校是我国传统武术传播的一条重要途径，高校武术选项课教学效果的好坏直接影响所培养学生的武术修为，从而影响我国武术文化和运动的继承、传播和发展，因此提高高校武术课教学效果，对于武术运动发展有着极其重要的作用。 　　关键词：高校 武术教学 困境 对策 　　一、当今高校武术教学所面临的困境 　　武术无论是作为我国民族优秀的文化遗产之一，还是作为一门有益于身心健康的体育项目来说，它对于现代大学生身心素质的强化、优良品德培养、民族自尊心的树立甚至是传统文化的传承等方面都具有非常重要的作用，这些作用绝不是现代体育教学项目能够取代的。虽然随着高校课改的不断深入和发展，高校武术的教学已经得到了很大的进步和改观，但是由于各种因素的影响，高校的武术教学依然未能取得令人满意的表现，也依然存在许多需要解决的问题。 　　（一）教材陈旧老化脱离实际 　　高校武术专项课“教材内容脱离实际、所教非所学的现状，对武术的继承和发展极为不利”。教材问题包含内容老化与思路陈旧、脱离应用、与教师的契合度不高3个方面。一方面，内容老化，思路陈旧。通用教材的大部分内容都略显老化，仅停留在传统竞技武术的教学，忽略了大部分学生的就业实际需求；另一方面，缺乏应用。通用教材从竞技武术出发，偏离实际运用，加之学术界的新兴科研成果转化缓慢，这就让教材与社会的脱节更加严重，很难找到武术教学适应社会需求的痕迹，学生难以与实际应用相结合。 　　（二）缺乏专业武术教师 　　武术一般只是作为大学一年级和二年级的体育必修课里的选修项目，部分院校将其设为大三、大四的选修课，总而言之武术在大学整个教育体系的地位并不高，学校并专门考虑为武术的教学聘请专门的武术老师，大部分的武术课教学都是由一般性的体育老师教授的，这些老师都来自于各大小的体育院校，他们所学的专业也各不相同，武术对于他们来说很多时候也只是作为基本了解和掌握的技能。一个专业的武术教师，不仅要拥有扎实的武术功底，而且要具备良好的教学技能，能够对武术的重要性和传承性有一个正确的认识，还要能善于分析研究教材，创新教学方法，然而这样的人才为数不多，能够在教育第一线工作的更加是少之又少，这就导致了很多武术课的教学只是流于形式，教点简单的套路和动作，走走过场就算完成任务了。 　　（三）现有课程组织形式单一 　　我国高校武术专项课的课程组织形式、教学等方法与手段单一，师生缺乏互动，忽视武术能力的培养；理论课时少，教学的实用性、科学性不高。总体来说，课程组织形式就是单一的武技的实践强化，从理论与实践方面来说缺乏理论，从武技与文化方面来说缺乏文化，而且在授课方面，武技的功套用三者关系不合理，武术课程组织形式就是练基本功，远远没有达到应有的目标，这是课程组织形式单一的最明显的表现，危害也最严重。宏观上讲，现有的课程组织形式脱离了理论和文化，仅仅局限在单一的武技实践。一方面，从理论和实践的关系来说，理论极度欠缺，课时不足，质量低下，致使学生理论的深度和广度受到局限，学生所做的就是机械地重复练习，仅仅获得了“鱼”，没有学到“渔’，；另一方面，从武技和文化的关系上说，武术文化严重缺失。武术教学质量的提高，应该是由武术文化的提高带动武术技能的提高，而武术文化在大部分高校中几乎是空白。 　　（四）教学方法落后、单一 　　学生群中很多人议论“什么是武术？现在不是古代，学习武术有什么用？再说了，学来学去还是那些花拳绣腿，像是一套古代的广播体操。”很多学生因为对武术的概念和了解不够深刻而缺乏对武术学习的兴趣，有的“实用主义”的学生又认为，我堂堂一个大学生，又不去和人打架，武术学来何用。在有的说难听点就是嫌弃现今武术教学的呆板和单一，学到的只是皮毛，浪费时间。无论是出自什么样的角度，归结起来，还是我们教学的方法不对，武术武术，不就是动手动脚舞起来的一套招式么，教学还能怎么个变化，除了一招一式地教会他们，还有更好的办法。许多老师可能都陷入这样的思维误区，这就大大地降低了学生的学习热情。 　　二、解决问题的对策 　　（一）改善教材 　　高校武术“教材内容与学生想要学的内容有较大差距，教材内容不系统，使学生感到学不到真正有用的本领”。目前高校通用的武术教材时间久远，还要兼顾各个领域，不可能面面俱到。通用教材应该只保留基础和入门的作用，而应用和特色靠学校自编教材来完成。 　　1.通用教材的入门与基础通用教材存在诸多问题，但也并非一无是处。它考虑到学生的平均水平和接受能力，兼顾各个武术种类，同时注重基本功的练习。通用教材可以起到基础知识的作用，学生要在基础知识之上，针对武术种类的特色和个人爱好选择自