努力提高期末复习的有效性.docVIP

努力提高期末复习的有效性 在昨天的会议上，王老师就期末复习工作提出了三点要求。一是加强研究，切实提高复习的有效性。首先要研究教材，对教材中的重点难点进行梳理，让复习更有针对性；研究学生，学生对知识的掌握情况，学生的薄弱点，根据自己班级学生的特点进行复习；研究课标，如今的新教材中很难看出要求掌握的知识点，而课标对每个年段学生的达成目标都有明确要求，避免盲目性；研究方法，要对症下药，教师要多一点思考，让孩子少一点负担。 二是要面向全体，切实加强后20%学生的辅导，努力提高他们的学习能力，让他们也能体验到成功的快乐。 三是要劳逸结合。王老师明确要求音体美上到09年的1月12日，也是语文数学考试的前一天，要保证学生每天一小时的活动时间；要严格控制回家作业量，保证学生有足够的睡眠时间。 我们应该如王老师站在学生的角度去思考，真正为学生着想，让孩子们在复习中也能感受到快乐。 教育局《关于做好二○○八学年第一学期期末及假期工作的意见》中也明确指出：各校要认真做好学期结束工作，继续严格执行“减负”的有关规定，严格执行教学计划，切实减轻学生过重课业负担，要重视学科教学的质量，认真抓好学生的复习迎考工作，要求教师在系统复习的基础上精选训练习题，提高课堂教学效果，注重培养学生综合能力。要求教师要增强责任心，面向全体学生，特别要关心学习困难的学生群体，给予帮助和指导，真正体现出教师对学生的关爱。要加强对学生复习迎考阶段的心理疏导工作。 面对如今的中小学复习工作，我们要思考的真的很多。不知道在关心学生成绩的同时，有多少教师在真正地关注孩子的生命质量。 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出一些场馆的位置，达到巩固知