卫生保健、安全工作做到细致入微.docVIP

卫生保健、安全工作做到细致入微 小班幼儿的生活自理能力是比较差的，所以我们在保健护理方面做了大量的工作。 日常护理工作一刻也不放松。 这个学期天气变化大，一会高温，一会冷空气，这给小班的保育工作提出了更高要求，我们及时的看天气制定运动量，为孩子增减衣服、擦汗、喝水。夏天及时为汗湿的孩子换衣裤，冬天幼儿的衣服穿的普遍较多，动动容易出汗，所以我们提议家长为孩子准备好小毛巾，及时为孩子擦汗、垫换毛巾；考虑到孩子中途小便穿鞋子不方便就提议家长为孩子准备拖鞋；一些幼儿由于本身体质或气候的原因，会出现咳嗽、流鼻涕等感冒症状，为此，我们细心地给孩子擦拭鼻涕，督促喝水；冬天孩子衣服穿的比较多，所以小便后特别是女孩子不容易将衣服拴进裤子里，所以每当孩子去上厕所，我们总会守候在厕所门口，及时帮助孩子把衣服拴进裤子里，不让孩子受寒；当孩子尿湿、搞脏的衣裤我们也及时帮助掉换清洗；对于某些家长不太科学的护理要求，我们也尽可能的做通他们的工作，达成共识。由于幼儿的年龄小，父母对生活环节都非常关心，所以我们对幼儿每天出现的特殊情况都会给家长仔细的说明情况。这样一来，我们工作的细致、周到，得到了家长的一致好评。 卫生保健 我们严格的执行幼儿园的卫生保健制度，坚持定时用紫外线消毒午睡室和教室，清洗洗手间，注意教室午睡室的通风，把工作做到细致入微，并做出详细的记录。 安全工作 幼儿年龄小，自理、自立能力差，幼儿的安全工作是重中之重，为此我们加强对孩子的安全教育。幼儿入园时检查他们身上是否有危险物品，教室里不摆放危险物品，来园离园要由我们熟悉固定的家长接送，严格执行接送卡制度，确保幼儿的在园安全。我们还经常教育幼儿不玩火、玩电、玩水，知道一些基本的保护自己的方法。 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数