危急时刻 生死速递——金地幼儿园上下齐心共度险情.docVIP

危急时刻 生死速递——金地幼儿园上下齐心共度险情 首南金地幼儿园 2012年2月8日，这个春节长假过完后的第二天，发生了一件紧急突发事件，把大家都惊出了一把冷汗。一名幼儿在午点进餐时突然倒地，失去知觉，带班教师立刻根据掐住幼儿人中将幼儿送往医务室，如此短的距离幼儿就口吐白沫，并伴有抽搐现象。基本确定为惊厥。根据园长的指示，按照程序抢救：让幼儿平躺，保持呼吸道通畅，并适时帮孩子放平头并偏向一侧，清理口腔内的呕吐物，以免吸入气管引起窒息.并在这个过程中专人安排车辆，在最快的速度将幼儿送至就近医院。因应急措施得当且送医及时，幼儿顺利度过危急时刻。 等孩子母亲赶到医院后，孩子已经脱离危险。孩子母亲热泪盈眶说：“多亏了幼儿园领导和老师们及时发现和抢救，真的是救了我们家宝宝一条命呀！”事件发生以后，带班教师前去探望幼儿，并多次电话家访。事后幼儿园后对全园幼儿进行常规检测及登记感冒发热情况，并为该幼儿建立专门的观察档案，进行跟踪观察，同时加强午睡管理。 据悉，首南金地幼儿园是一所2011年9月刚开办公办幼儿园，园内领导班子、教师及医护人员等都非常年轻，但他们却是一支虽然年轻但却非常有经验的队伍。经过此次突发事件，该幼儿园所有工作人员对日常卫生医疗保健这一块更加重视，并在园内加强开展特殊病例如何急救的讲座等各类型的学习。医务室都备有紧急医疗工具，就是平时有这样的培训，才能在这次突发事件做出最正确及时的反应。安全工作重于泰山，作为幼儿工作者更是需要时刻提高警惕，关注全园的每个孩子，必须做到安全360度无死角。 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出一些场馆的位置，达到巩固知识、掌握方法、内化成能力的目的。 3．练习一。 第2