《马的世界》教学设计.docVIP

《马的世界》教学设计 活动目标 1、了解有关的文化知识，拓展学生的文化视野，培养学生关爱动物的情感。 2、培养学生的合作、探究意识，学习一般课题研究的方法。 3、培养学生收集、处理信息的能力。 4、引导学生以“我眼中的马”为话题，多角度地畅写，认识马的精神，寻找马趣，培养马的精神，提高语文写作能力。 活动重点 1、通过“马字成语、俗语” “马的故事”“马的艺术” “马的诗文”等有关“马”的活动，使学生在锻炼自己的口语表达能力的同时，拓展学生的文化视野，了解有关马文化知识，提高人文素养。 2、在明确每个学生的活动项目和活动内容后，要放手让学生真正“动”起来，真正主动地参与到活动中来，使全体学生都能在自己感兴趣的活动中积累语言，提高能力。 课前准备： 教师：提前一周布置，要求全体学生根据兴趣特点，按分成四个大组，若干小组，选出组长，提供各项专题活动的设计建议。广泛收集各种资料，在信息技术教师的帮助下，制作“马的世界”学习网页。 学生：预习《马的世界》，要求每位同学查找个以上以“马”为偏旁的字，二十个含“马”字的成语，了解它们的意思，会造句。根据书上的要求及老师的专题活动建议，个人收集资料，小组开展活动，资源共享。 一、学习选题指导 历经岁月晨昏，马的身影已深深地融入了人类的日常烟火与历史文化中。认识马、研究马，就绕不开以下四个方面。请你从以下四个选题中任选一个，进行探究，形成自己对马的感性了解与理性认识。 选题一：《汉语汉字中的马》。借助工具书，查阅资料，请教专家，收集归纳出“马”字按时间先后出现的不同写法，认识这些“马”字，重点研究汉字中“马”的字体演变过程，从中了解汉字的演变历程，搜集与“马”有关的词语，开展有关活动，从汉字这一语言文化层面领会马自古至今与人类息息相关的关系，了解马与人类亲密关系的文化渊源。 选题二：《历史传说中的马》。利用各种途径搜集关于马的历史传说，在整理这些史料的基础上，选择自己感兴趣的一件，适当展开联想和想象，补充细节，丰富形象，将其改编成一篇内容完整、情节生动的小故事，以此反映马与人类的关系，之后，将这个故事在班级同学中进行讲述，做到语言生动，富有感情，情趣健康，绘声绘色。 选题三：《艺术作品中的马》。艺术作品对马的表现，已经融入了马的精神和人类的情感。一方面可以搜集关于马的艺术作品，另一方面可以自己动手以艺术的形式（你擅长的艺术形式）表现马，在此活动中增强对马的认识和体验。 选题四：《文学作品中的马》。搜集、赏读有关马的文学作品，了解马在文学中的形象，感知人类对马的文学性理解。据此，写作一篇文章，表达自己对马的了解与认识。 二、学习策略指导 马的世界，其实是一个宏大的世界。马的世界也部分地叠加着人的世界，研究马的世界，其实也是反向地研究人的世界。 1、在重新思考布封的《马》一文时，结合自己的实际情况，从上述四个选题中选择一个合适的选题，作为自己的主要方向展开研究。认真阅读选题的有关提示，弄清楚所要研究的主要问题。 2、选择合作伙伴，就相同的研究选题，4——6人组成一个小组，选举组长，协调好组内分工。 3、组内成员分头搜集有关资料，完成所担任的任务，并做好活动记录，活动结束作为活动开展情况记录提供给老师进行评价。活动记录表如下： 综合性学习活动记录表 姓名 班级 组别 完成起止时间 — 研究选题名称 科目 语文 序号 时间 活动内容记载 当前成果形式 备注 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 活动自评 4、组内成员开展阶段性信息交流和探讨活动，交流最新发现，讨论遇到的困难，商讨解决办法，调整、布置下一阶段的研讨思路。 5、继续开展资料收集与探究活动，必要时可请求老师协助。组内成员随时进行交流小结。 6、各研究小组汇总形成研究成果，准备全班交流。 建议如下： 选题一的小组：A、可用书法或中国印的形式，在条幅上，以时间为序展示“马”字的字形演变历程；B、将搜集到的以“马”作偏旁的汉字进行归类，专题阐述不同种类的字的字义与“马”的关系，写成一篇《马的世界——“马”字形义探源》；C、利用搜集的与“马”字有关的成语，准备一次《马的世界——“马”字成语接龙比赛》活动；D、利用收集到的“马”字词语、成语、俗语，编写成一则《马的世界——“马字”相声》，并准备进行表演。 选题二的小组：A、汇总搜集到的关于马的历史传说，每人挑选一个，在组内举行《马的世界》故事会，用自己的话讲述给小组成员听，评选讲述得最精彩的故事；B、每人就自己搜集到的历史传说，加上联想和想象补充有关细节，进行合理改编，编成一份《马的世界——历