四年级语文下册 学会看病 2教案 鲁教.docVIP

《学会看病》教学设计 教学目标： 情感目标：有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。引导学生全面地认识母爱，激发锻炼学生独立面对生活、磨练意志的能力。 知识目标：认识11个生字，联系上下文或查工具书理解“打蔫儿、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安、聊胜于无”等词语；学习作者通过人物的语言和心理描写，表现母亲感情变化的写作方法。 能力目标：培养学生的独立阅读能力。 教学重点：理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。 教学难点：文章最后一句话的理解。 教学准备：课件准备 教学时数：一课时 教学过程： 一、谈话导入： 在这一单元的学习中，我们深切地感受到了父母的爱。它是慈祥的笑容、是亲切的话语、是热情的鼓励、是严格的要求。这节课我们要走进著名女作家“毕淑敏”的心灵世界，去感受母爱的另一个侧面。请大家齐读课题。 二、检查预习，初读课文： 老师知道昨天大家已经做了充分的预习： 1．读词语，注意带点儿的字音。[课件：加点词语] 三、看自学提示，明确学习任务，自主学习讨论 这是一篇略读课文，我们可以根据自学提示来学习。（指名读要求） 老师将其整理成三个问题 课件：自学提示要求] 自学提示要求： 1．面对生病的孩子，母亲是怎么做的呢？ 2．找出描写母亲语言和心理的句子画下来。 3．将这些句子多读几遍，体会母亲感情的变化。 四、根据自学提示学习。 下面就请大家带着自学提示中的问题自由读文。 初读课文后，你解决了哪些问题？ （1．面对生命的孩子，母亲让他独自到医院去看病。 （2．画出了描写母亲语言和心理的句子。 这节课的任务是解决最后一个问题，下面用自己喜欢的方式自由学习。 五、汇报 本文是按照事情的发展顺序叙述的，汇报时要按照行文的顺序。（老师提醒大家，会学习的孩子一定要注意听同学的发言。） 生汇报实录： [做出决定] 1.“你长大了，你得学会看病。”（“得”就是必须、一定。） 2.这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。但我知道，总有一天他必须学会独立面对疾病。既然我是母亲，就应该及早教会他看病。（“既然……就……”因果关系 [句式练习： （????? ）我是母亲，（???? ）应该及早教会他看病。 （????? ）应该及早教会他看病，（?????? ）我是母亲。] 3.“正是。”我咬着牙说，生怕自己会改变主意。 4.喋喋不休的话语一段 *关联词语——语无伦次，想嘱咐孩子的话太多，一时没有了条理。 *省略号——省略很多要叮嘱的话 *“喋喋不休”——体会朗读???? ………………〈指读、加重音读〉 小结：这个当过多年医生的妈妈，为了让孩子及早学会看病，做出让生病的孩子独自去看病的决定，是如此地艰难，这源自于她对孩子的“爱”。 [心软后悔] 1.我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。……我拉起他滚烫的手，说：“妈妈这就领你上医院。”（她已经决定放弃了——爱子之心显而易见。） 2. “雪上加霜”——近、反义词； 反问句——改陈述句????????? ………………〈师生合作读〉 [自责担心] 1.时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。（比喻句）——我们习惯于“时光如梭”“时间如流水”，而这里……说明，因牵挂孩子“度日如年”的感觉——可见母爱之深。 2.两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。——想象这两个小时中，母亲会想些什么？会有什么样的表现？——这短短的两小时对于她来说可真是“心如刀割”一样的煎熬！???????? ………………〈师范读、男女生配合读〉 3.23段“关联词语”（加重音）………………〈齐读〉 我看着他，勇气又渐渐回到心里。——（照应前文） 小结：在这短短的几个小时中，母亲的情感“做出决定——心软后悔——自责担忧——勇气回升”如此复杂的变化，这都源自于对孩子深深的“爱”。 六、最后一段 那么，她是怎样向儿子倾诉的？（师范读，进入角色背诵） 前文有一句话和其中一句很相似。 [课件：对比出示句子： 总有一天你必须独立面对疾病。?????? 我预先能帮助你的，就是向你口授一张 ?????????????????????????????????? 路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。 总有一天你要离我远去，独自面对生活。 思考：在这两句话中，“路线图”有什么不同的含义？ （第一个指去医院看病的路线图；第二个指面对生活、面对困难的种种应对方法，指独立生活的能力，独立生存的能力。） 七、你能理解这位母亲吗？这是一种什么样的爱？（学生可以结合自己的生活实际来谈） 这是一种负责任的爱，一种理智的爱。 八、文中的“儿子”