2014笔迹潜能.docVIP

运用笔迹心理学和字形矫正术开启儿童的潜能 本文介绍了通过字迹分析和字体矫正，帮助儿童克服心理和行为缺陷，开发潜能的依据，并以实例加以证明。1、儿童早期矫正字体帮助改正缺点开启潜能；2、写字矫正就是从静修中从外化到内 【摘要】本文介绍了通过字迹分析和字体矫正，帮助儿童克服心理和行为缺陷，开发潜能的依据，并以实例加以证明。1、儿童早期矫正字体帮助改正缺点开启潜能；2、写字矫正就是从静修中从外化到内化，即转化为精神从而产生智慧和感悟；3、必须根据每个儿童个性，书写特点,进行相应的矫正。【关键词】开启潜能 书法矫正 儿童个性 矫正字体帮助改正缺点开启潜能的依据 望子成龙，望女成凤，人之常情。又有句老话说：“三岁定八十”，幼儿时期的教育是开启潜能的最佳时期，这时让孩子养成良好的品德和行为习惯，长大后就有光明的前景。写字矫正就是从静修中改正缺点错误，从真实到美感，从外化（字迹是外在物质）到内化，即转化为精神从而产生智慧和感悟。 儿童早期矫正字体帮助改正缺点开启潜能的依据是，字体架构中那条线书写不恰当，儿童就会在相应的方面有缺点，经过矫正，就能帮助儿童向良好方面发展。书法与书写矫正教育，既是艺术教育，善技巧善知识的教育，又是培养儿童个性，发掘潜质的教育。在相当程度上，怎样写好字，就是怎样做一个高尚情操的人。 实例分析2007年春，江门市江南英才培训中心邀请我与何良骥老师为家长和孩子开讲座，冠名“德智研习班”。我们为家长和孩子作字迹、性格分析，并通过书法矫正，结合思想教育培育完善人格。教室挤得满满的，新会区的家长孩子也来了，我们很开心。现在选取其中两份儿童字迹，作简明分析和大家分享。 黄康睿小朋友笔迹 1、黄康睿小朋友笔迹展示她基本上遵守纪律，关心别人，形象思维能力强，另类记忆力较好。但早期教育不足，有轻度精神紊乱。字迹的技术性分析：架构大小不一，字行起伏不平，显示她思维较凌乱，做事没有条理和系统性，心态不稳定，容易冲动发火，尚未有逻辑推理能力，算数时还要用手指数数。后来，经过字体矫正，有了进步，我让她上台当小教师，用普通话教读“弟子规”，受到小同学的鼓掌欢迎，上课时也守规矩，现正在逐步提高。字体矫正的具体做法是：1、控制字行的平行走向，这样能让她有条理性和稳定性，增加逻辑思维能力。2、把字规范在3 mm x 4mm 之间，让她性格处于外向和内向之间最佳值范围内，减少胡思乱想和好动症。3、用16格字部控制在内4格中，力度尽量均匀自然，促使她适度活泼。用尖铅笔写正楷字，半年后可用毛笔写，既有传统，又可打破传统，两者互为补充，将她的潜能渐渐开启出来。 2、谭敏盈小朋友谭敏盈小朋友笔迹 这位小同学本份听话，表里如一，比较理智、精明，有一定的条理性和系统性，有独立意识，但挑剔，认死理，火气猛；内心感情丰富，近来思虑多。矫正方法：1、字架构转折要自然柔和，特别是“同”字要写得圆润。多练鸡蛋圆圈，半年至一年后，会心胸豁达。 2、规范字在4mm x 4mm 之间，稍为提高外向心理，人际关系可以得到改善。 3、用16字格控制在内4格上，稍为伸张一点，增加弹性张力，精明之中增添聪明。这位学生的潜能会较为容易开启。 除了在江门江南英才培训中心培训外，我们进行过许多人次的字形笔迹矫正训练。再举一例与大家分享。 常言道：“十人生九品”，儿童的性格行为千差万别，“一把钥匙开一把锁”，我们必须根据每个儿童个性，书写特点进行相应的矫正。 3、小琳琳小朋友小琳琳字体笔迹 小琳琳今年七岁，六岁就开始接受笔迹矫正训练。我们来看她的笔迹：1、字行向上倾斜，度角在10—25之间，字行有高低不平现象（30%），字体线条相对流畅自然（75%），有弹性，张力适当（例如“爸爸在Xi车”）。显示她积极进取，对新生事物好奇，喜欢去学习追求。据我们观察，她不懂的也好像懂的样子，很想认第一，不懂时就哭，这时如果给予鼓励，她又兴奋起来，还会想许多新点子。字行最好调节成水平，字可以上仰5度，时间长了就会形成条理性、稳定性、系统性、逻辑性强的优点。 2、字体架构的竖笔从起笔到末笔力度中等，欠缺的是竖笔稍短（例如“本”字和“果”字），改为竖笔延长1mm - 2mm，以增强稳定进取精神，增加思维的潜力发掘。 3、线条柔中带刚，柔60%，刚40%，横线向上20度（例如 “生”、“日”、“在”、“车”）。展示她较为自信，有些事不问大人，自己就去做，做错了就暗暗后悔。可以帮助她矫正横线的写法，只上仰5度（原来20度），让她在自豪感中增加稳定性。 4、竖笔起笔向右倾斜较多，约10—15度（例如“半”、“生”、“早”、“车”）。表示她想到什么说什么，热情开朗，对人真诚，助人为乐，但做事还不能持久。竖划矫正为向右倾稍倾斜3—5度，