2014第四单元教学计划.docVIP

第四单元教学计划教学内容分数的意义和性质 教学目标1、 经历分数产生的过程，理解分数的意义，明确分数与除法的关系。 2认识真分数与假分数，知道带分数是一部分的假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数。 3经历分数的基本性质的形成过程，理解和掌握分数的基本性质，会比较分数的大小。 4现实情境与数学知识相结合，理解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数，能找出两个数的最大公因数和最小公倍数，能比较熟练地进行约分和通分。 5会进行分数与小数的互化。 6培养灵活的思维方式和解决实际问题的能力，培养收集、处理问题的能力。 7加强数学知识与现实生活的联系，培养学习数学的兴趣，获得学习的成功体验，增进学好数学的信心。 学情分析本单元是学生系统学习分数的开始。在三年级上学期的学习中，学生已借助操作、直观，初步认识了分数，知道了分数各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数，以及同分母分数的大小。还学习了简单的同分母分数加、减法。在本学期，又学习了因数、倍数等概念，掌握了2、3、5的倍数的特征。这些都是本单元学习的重要基础。 教学重难点分数的意义；分数的基本性质；约分；通分。 建立单位“1”的概念；建立分数单位的概念；分数与除法的关系。 课时安排 20课时?????????????????????????? 第一课时 教学内容?? 教科书第60——61页上的内容，第62页“做一做”，。 教学目标1、了解分数的产生，知道单位“1”不仅可以表示一个实物、一个图形、一个计量单位，也可以表示由一些物体组成的一个整体，理解分数的意义，以及分数单位的含义。 2经历观察、讨论、合作交流概括出分数的意义。 3培养观察能力和抽象概括能力。 教学重点理解单位“1”和分数的意义 建立单位“1”的概念，突破一个整体为多个物体的集合的学习。 教学过程： 在我们的日常生活中，为了平均分配一些东西，也常常会遇到不能用整数表示的情况。比如，两个小朋友平分一个橘子、一块月饼、一包饼干，每人分到的能用整数表示吗？ 引入：正是这样的实际需要，产生了分数。这也是我们今天要认识的一个新的概念。 二、分数的意义 1、以前，我们已经学过分数的初步认识，你能举例说明的含义吗？ 2、看课本插图，说一说，每个图下面的分别是： （1）把什么看作一个整体？ （2）平均分成了几份？ （3）表示这样的几份？ 3、如果把改成，请再说说它的具体含义。 根据学生的回答，教师逐步总结：把一个图形看作一个整体，平均分成4份，这样的一份是，三份是。把4根香蕉看作一个整体，平均分成4份，每根是这把香蕉的，三根是。把一盘面包看作一个整体，平均分成4份，每份是这盘面包的，三份是。 4．概括分数的意义。 （1）一个物体或一些物体等都可以看作一个整体，把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数几分之一或几分之几来表示。 （2）一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。 （3）请说出上面三个例子中的单位“1”分别指什么。 （4）你能说出分子、分母的含义吗？同桌两人议一议。 　　分子：表示有这样的几份 分母：表示把单位“ 1”平均分成了几份 （5）以为例，说一说分数的书写顺序及其含义。 ①先写分数线，表示平均分； ②再写分母，表示把单位“1”平均分成了几份； ③最后写分子，表示有这样的几份。 三、完成“做一做” 1．学生完成第62页上的“做一做”（填写在课本上）。 2．交流、核对答案。 四、分数单位 1．自然数的单位是几？7里面有几个1？26呢？ 2．的分数单位是什么？它有几个这样的单位？ 3．引出分数单位的概念： 把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。 4．说出上面“做一做”中几个分数的分数单位，它们分别有几个这样的单位。 5．指出：分数单位是由分母决定的，分母是几，分数单位就是几分之一。 五、巩固练习 说出下面各分数的意义。 （1）修好了一条路的3/4 。 （2）2/3 米。 （3）国画组里2/5 是一年级新生。1/4 4/5 1/7 8/9 1/15 12/17 30/19 63/37 板书:读分数时,应先读分母,再读分子. (2)写分数.（小黑板出示） 三分之一 四分之三 五分之二 六分之一 六分之五 四十分之一 十八分之十三 三十分之一 四十五分之三十七 板书:写分数时,应先写分母,再划分数线,最后写分子. 练习P63 第1-4题 2、教学分数单位. (1)P62做一做 (2)3/5,1/2,13/15,19/36的分数单位是多少？ 分别由几个这样的分数单位组成？ (3)小结 板书:把单位1平均分成若干份,表示其中一份的数,叫做分数单位. 三、巩固练习,强化提高 P64第5,6,7，9. 四、课堂小结,抽象概括 提问:A,读分数时应先读