四年级数学第二单元讲述.doc

第二单元??? 节能减排—用字母表示数 一、教材分析： 1、教材地位：本单元是在学生已经学习了整数加、减、乘、除四则运算以及常见的数量关系和几何计算公式的基础上进行学习的。它是今后进一步学习代数知识的基础。 2、本单元的教学内容是： （1）用字母表示数 （2）用字母表示常见的数量关系和计算公式 （3）用字母表示加法运算律以及减法的运算性质 （4）求含有字母的式子的值 （5）运用加法运算律进行简便计算。 二、教学目标： 1、结合具体情境，体验用字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数、表示常见的数量关系和计算公式。初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。 2、在探索新知识的过程中，发展学生的抽象、概括能力，建立初步的代数思想。 3、在学习用字母表示数量关系和计算公式的过程中，感受数学语言表达的简洁性，体会数学的价值。 4、在动手实践。、自主探索、合作交流中，培养学生的数学意识，渗透归纳、猜想、数形结合等数学思想方法。 三、教学重点： 用字母表示数，用字母表示数量关系和计算公式 四、教学难点： 理解字母表示数的意义。 五、课时安排： 5课时 六、教学措施： 1、充分利用“情境串”，在真是的情境中学习数学。 2、引导经历由具体到抽象的过程，培养调动学生的学习积极性。 3、注重评价的导向性，多角度评价学生的学习情况。 课 题 第一课时：用字母表示数（一） 教学目标 知识目标：结合具体情境，了解字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数。 情感目标：感受数学语言表达的简洁性，体会数学的价值。 能力目标：在探索新知识的过程中，发展抽象、概括能力，建立初步的代数思想。 教学重难点 学会用字母表示数。一些稍复杂的数量关系。 教 法 从情境中探究 先尝试再讲解 学法 交流、练习 教学准备 课件 课型：新授 教 学 过 程 一、导入（出示情景图） 师：观察情景图，你看到了什么？从图中你得到了哪些信息？ 学生回答并提出问题：2分、3分、4分……能节水多少毫升？ 学生口头列式解答。 二、探究用字母表示数。 1、师：你能用一个式子简明的表示出任何时间的节水量吗？ 学生自由发表意见。 师：对学生用符号或者字母出来的数量关系表示肯定。提示学生生活中通常用字母t表示时间，t分钟的节水量表示为10×t. 2、提问：生活中哪些地方见到用字母表示数、或者文字的？ 学生说。 教师播放幻灯。让学生说说用字母表示有什么意义？学生感受用字母表示数的意义。 3、练习：自主练习1、2题。 三、自主练习。 1、3题，生独立做，集体订正。 2、4题。强调代数求值之前写原数。 3、7题，画图帮助学生理解，明确数量关系，现在的直径等于原来的直径加上增加的直径。 四、课堂小结： 你有什么新的收获？ 五、作业设计： 板书设计 用字母表示数（一） 10×t：任何时间的节水量 简便、清楚 教学反思 课 题 第二课时：用字母表示数（二） 教学目标 教学目标：知识目标：理解式子中各部分的含义，能正确求出含有字母式子的值。 情感目标：感受数学语言表达的简洁性，体会数学的价值。 能力目标：在探索新知识的过程中，发展抽象、概括能力，建立初步的代数思想。 重、难点 代数求值 教 法 学生尝试 教师点拨 学法 探究、交流 教学准备 课件 课型 新授 教 学 过 程 一、导入。 讲解基础训练中作业出现的问题：1、2、8、9题。 二、新授。 1、出示红点二：学生独立完成问题一。 教师讲解问题二：m-150=900-150=750 答：现在每年的电费是750元。 强调代数求值的时候要写上原式，后面不用写单位名称。 2、练习6题。 三、自主练习 5、10、11、12、13、14．练习时让学生说明图意，再解答。 四、总结评价 五、作业设计: 板书设计 用字母表示数（二） ? m-150 =900-150 =750 答：现在每年的电费是750元。 教学反思 课 题 第三课时：用字母表示数量关系和图形公式 教学目标 教学目标：知识目标：理解用字母表示数量关系和图形公式，能解释在字母表示的数量关系中每个字母的意义。 情感目标：感受数学语言表达的简洁性，体会数学的价值。 能力目标：在探索新知识的过程中，发展抽象、概括能力，建立初步的代数思想。 重、难点 会用字母表示数量关系和图形公式，能解释在字母表示的数量关系中每个字母的意义。 教 法 先学后教 学法 探究、交流 教学准备 课件 课型 新授 教 学 过 程 一、导入。 （出示情境图）学生理解图意，并回答速度、时路程之间的关系。 二、新授： 1、师：通常s表示路程，v表示速度，t表示时间，能用含有字母的式子表示它们之间的数量关系吗？ 生：s÷v=t s